功夫龙幼教教材编写和市场推广方案策划大纲一. 功夫龙核心教育理念 现代四大教育哲學理論，分别为永恆主義(perennialism)、精粹主 義 (essentialism) 、 進 步 主 義 (progressivism) 和 建 构 主 義(reconstructionism) 。 以功夫龙[欢乐国学]为例，除了精粹主義不合用外，其余都可用上：1)永恆主義(perennialism) 教導理性的人，培養智力，傳遞永恆真理，教師協助學生理性思考；适用孔子的教育法、口頭解說、重視過去及永恆的學科，是學習古典學科、文學分析--研讀文學、哲學、歷史及科學偉大著作！ 教育是要發展智力，並不是專門化的教育或職前教育，也不是功利的教育。教師協助學生理性思考，教學是鼓勵學生討論，也使用蘇格拉底的方法：口頭詳述、演講與解釋。 永恆主義認為名著經典蘊涵知識的遺產，學習內容稱為博雅學科（liberal arts）或偉大鉅著（great books）。學習的方法是閱讀及討論偉大思想家的偉大鉅著，以訓練心智與培養智能，這些偉大鉅著或經典名著是西方思想的基礎及其科學與文化知識（Ornstein & Hunkins, 2024）。 華文世界的經典包括：四書五經、唐詩、宋詞等，若以永恆主義的觀點，身處此地的學生必須學習孔子、孟子、李白、杜甫……等偉大思想家及詩人之鉅著。2)進步主義(progressivism) 教學過程重視知識引導成長與發展，教師的角色為指導者而非監督者。課程在本質上是跨學科的，書本和教材都是學習過程的一部份，而不是終極知識的來源。進步主義強調個別化，課程是由兒童所選擇的，而非教師強加的（Dewey, 1959）。 教學過程重視知識引導成長與發展，教師的角色為指導者而非監督者。課程在本質上是跨學科的，書本和教材都是學習過程的一部份，而不是終極知識的來源。 幼稚園中，強調活動及方案課程，即是體現進步主義的精神。3)建构主義(reconstructionism) 。建构主义最早源自瑞士心理学家皮亚杰的学术学说。它强调学习的主体性，实践性，制造性和社会性和社会性，特别重视情景教育从现代的儿童进展观，学习观，课程观和教育观出发，构思一种能使幼儿真正成为课程的主体的幼儿园课程，是新世纪对优质幼儿教育追求的热切期望，是以“儿童进展为本”的教育理念，得到实现的重要课题，更是每一个学期教育工作者应承担的责任。——儿童是课程的主体，是学习的主体，是建构的主体，是社会建构的主体。 根据功夫龙[欢乐国学]理念，我们在此基础上独创和收编两个出 "主义" 原素 : 4) 环...
