剖析外语教学中德育结合 在外语教学中如何渗透德育，避开说教，笔者认为用语言的魅力来感染学生，陶冶性情，在轻松愉快的课堂气氛中进行教学不失为一种有效的方法。 一、语言的魅力 外语教学的目的不仅是传授语言知识，而且要培育学生能够运用所学的语言知识在不同的场合对不同的对象进行有效的交际能力。“交际能力”理论的提出使人们清楚地认识到，外语教学材料的广泛性和真实性很重要，它必须源于生活。语言具有社会性，也就是说，语言一旦离开了它所依赖的社会，外语教学是空洞、毫无价值的。 (一)语言的社会性 语言是社会的产物，它是随着社会的形成而出现的，是为了满足人类社会交际的需要而产生的，并随着社会的进展而变化。语言的进展与社会的进展有着紧密的联系，社会等诸方面的变化都会促使语言产生一些相应的变化。如，由于社会的进展，英语中的骑士(eavalie:)、敌人(enemy)、教练(earriage)等词语已不在或不常在现代英语中运用;而像电视电话(piCtt，repho，le)、超级市场(supermarket)、计算机(comptlte:)、软盘(Softdise)等新的词语则越来越广泛的出现在现代英语中。 (二)语言的文化性 语言与文化有着十分密切的关系。早在 20 世纪 20 年代，美国语言学家萨皮尔(E.SaPi:)在他的《语言》(Language)一书中就指出:“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在的。”语 言 学 家 帕 尔 默 也 曾 在 《 现 代 语 言 学 导 论 ))(An1ntrodt:ctionModernLinguisti。s)一书中出提到:“语言的历史与文化的历史是相辅相成的，它们可以相互协助和启发。”由此我们可以看出，语言一旦离开了文化，那么语言就成了一种纯语言，用这种“纯语言”来激发学生的兴趣就显得很枯燥。通常所说的交际能力、情景、功能、意念等，都是以文化等为背景，扎根于文化之中，’也是以文学为基础的。所以，语言、言语、话语以及用语等，都是与文学紧密相连的。通过文学学习英语，提高文化素养。 语言是一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。从一个民族的语言，人们可以了解到该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。人们总是生活在一定的社会环境之中，语言应与文化相连来教学，语言的魅力就会产生。所以溶入文化的语言教学是一种艺术，是深受学生欢迎的教学方式。这样既能让学生欣赏语言的魅力，又能反映出老师在育德渗透过程中的艺术。 二、德育渗透的情感原则 情感原则包括对学习者学习外...
