制作 DNA 双螺旋结构模型的教学设计一、教学背景分析[教材分析]本实验既可加深学生对“DNA 结构”的感性认识和理解，也可以培育学生的动手能力。 教材首先介绍了该实验的“实验原理”。从制作 DNA 模型前应该考虑的问题、制作过程做了详细阐述。 教材接着说明了制作的“目的要求”。要求通过制作 DNA 双螺旋结构模型，加深对 DNA 分子结理解和认识。 教材第三部分清楚地列出了该实验所需要的“材料用具”。特别应明白用什么代表磷酸、什么代表糖、什么代表含氮碱基。以与用什么对它们进行连接。 教材第四部分更为详细地介绍该实验的“方法步骤”。 从制作“基本单位→脱氧核苷酸长链→DNA 结构→DNA 的空间结构”这一步骤详细地作了说明。 因此，我们从如下几方面对该实验做本质性的准备： 1．知识结构的联系：要明确 DNA 的化学元素是 C、H、O、N、P，由它们组成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由 1 分子磷酸、1 分子脱氧核糖和 1 分子的含氮碱基组成基本单位一—脱氧核苷酸；再由脱通过聚合作用形成 DNA 分子。 2．掌握该实验的知识点：对理解和掌握“DNA 分子的功能（复制和表达)”、“遗传和变异”以与“基因工程”打下了较好的理论基础。 3．实验操作的关键：该实验成败的关键是连接。[学情分析]学生在学习了相关的遗传物质的结构和功能之后，对 DNA 有了初步的了解，但是对于双螺旋结构的巧妙之处还是不能很好的掌握和理解，因此通过这个实验，怎样引导才能使学生对 DNA 知识有更深的理解是本课的关键所在。二、教学目标[知识目标]（1）．初步学会制作 DNA 双螺旋结构模型，掌握制作技术。（2）．进一步理解和掌握 DNA 分子的结构。（3）．理解碱基互补配对原则。[能力目标]（1）．通过引导学生进行动手操作，并进行实验观察，培育学生投身科学实验的参加精神；（2）．通过组织学生活动，培育学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；[情感态度与价值观目标]（1）．培育学生科学探究的精神和严谨的科学态度；（2）．培育学生用微观和宏观的不同角度来看待生物中的一些现象。三、教学重难点1、加深学生对碱基互补配对原则的理解2、理解 DNA 的多样性和特异性3、掌握制作“DNA 双螺旋结构模型”的技术。 实施方案：①对每小组进行关键步骤指导； ②对连接方式进行讲解；板书说明制作的程序和重要环节；④诱导学生理解各步骤的连接与原理。为了加深学生对知识的理解和应用，在学生动手操作的过程中...
