创新评价机制提高学生能力 在义务教育阶段的各年级学生．受各种因素的影响，每个班级都有学习成绩临时落后的学困生．因此．学困生的转化是老师的一项重要工作．只有仔细把这项工作做好．才能保证全体学生都得到全面进展．完成教育教学工作学困生是指那些智力进展水平正常，但是由于生理、心理、行为、环境和教育策略等各方面原凶．致使他们出现知识的断层，在正常教育环境中学习效果差．学习积极性低。最终不能达到学校教育规定的基本要求的学生对于这批学习有困难的学生．老师要学会呵护他们的自尊心．并要在教学实践中不断探究教育教学策略．以提高他们学习的主动性．增强他们学习的自信心目前学校和老师使用的等级评价机制．虽然从一定程度上保护了学生的自尊心．提高了其自信心．但是评价的结果和学生的理想目的还存在一定的差距．如何采纳科学的评价机制，调动学生的积极性，进而保护其自尊心、自信心，从而使他们品尝到成功的乐趣．是一个可探讨的问题针对学困生的问题．我们从学生和老师两个方面进行了初步分析。 l_对学困生的分析学困生的学习成绩一般比较差．课堂纪律也不好．他们往往会出现自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁、自卑压抑等心理特征当然原因是多方面的．但是学习和行为的定性评价．在一定程度上损害了其上进心、打击了其学习积极性，使这部分学生品尝不到成功的乐趣．看不到进步的曙光．导致了“破罐子破捧”的现象、 2．对老师的分析…方面，老师长期受“应试教育”的影响．形成以分数论英雄的片面认识．在教学中一味追求高分．注重优中等生的培育，而忽略学困生的转化．对他们缺乏爱心和耐心：另一方面由于学校教学模式的统一性．对学生的要求也整齐划一．老师不能材施教．教学方法简单．教学策略单一．教学中忽视学生积极性和主动性的培育．致使学生学习积极性不高．学习缺乏动力和目标鉴于保护学困生的学习积极性和自尊心，在课堂学习、作业、检测等教学环节中鼓舞学困生向老师申请最高不能超过一个等级的“保密借还”即老师在评价学生时根据学生的申请可临时给学生比实际高一个等级的评价．提高的这一个等级属于老师提前“借”给学生的．要求学生在以后的学习中“加把劲”达到这个目标，这个契约只有当事学生、担保人和老师掌握。这样一方面保护了学生学习的积极性和自尊心．另一方面也向学生提高了目标和要求如此变换评价机制．目的是让学生体会成功的喜悦．提高学困生的学习积极性和主动性。 一、推行“借...
