《冬阳 · 童年 · 骆驼队》教学设计教学目标：1、联系上下文，边读边想象画面，分析重难点词句、片断，体会作者对骆驼的喜爱。2、整体把握文章情感，体会童年生活的欢乐与对童年的留恋之情。导入：同学们，我们每个人都有美好的童年，童年发生的事也往往充满童趣，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今日就让我们再次走进林海音的童年，一起回忆她有趣的童年往事吧！板书：冬阳 童年 骆驼队一、温故互查：师：上节课，我们已经对课文有了大致地了解。接下来请同学们回忆：（出示课件）1、课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？2、作者围绕“骆驼队”回忆了哪四件有趣的往事？（同桌互相说，老师提问）板书：学骆驼咀嚼、关于驼铃的猜想、想为骆驼剪毛、追问骆驼去向。二、设问导读：这节课请同学们从这四个片断中选择你认为印象最深的或者是最有趣的，抓住关键词句，在旁边写出自己的理解和感受。(结合导学案 22 页设问导读一、二先独立完成，再四人小组沟通）师：（学法指导：认真读，画词句——反复读，批感受——四人小组沟通——完成导学案 ）1．学生自主选择语段批注，老师巡视指导2．说一说哪个场景给你印象最深，你有什么体会？A、看骆驼咀嚼（学生回答后出示课件）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的态度。（三个那么，表示惊讶）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（认真观察、描写生动）我看呆（看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。小作者为什么这样？（看得入神了，好像自己都变成了骆驼，以至于情不自禁地模仿起来。）（1）这一小节你抓住了哪些词句？预想：样子——丑、长、宁静；动作——磨来磨去、冒、沾；呆师：（所以我们要写好一个画面的条件是认真观察，抓住事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下深刻的印象）（2） 由这些词句，你似乎看到一个怎样的孩子？（天真、可爱、幼稚、纯真、爱模仿的小女孩。）（请同学们闭上眼睛想象，把自己当成文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼的样子：看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须，看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来了，虽说长得丑，却并没有厌恶的意思，而更多的是喜爱。）师：好，我们再有感情地读读这段话，感受作者对骆驼的喜爱之情。指导读法：轻声读，读出宁静、缓慢，表现呆住；重读，读...
