关于《爱护我们的家居环境》教学设计----------------------- -----------------------日期：《爱护我们的家居环境》教学设计教材分析：《爱护我们的家居环境》是师大学版小学品德与社会第五册第三大主题《生活中的你、我、他》中的第 1 小主题《我们生活在一起》中的课题2,本课题的学习活动围绕人与人的沟通与理解展开，围由家庭、学校拓展到了社会生活领域，包括邻里和不同群体的人。本课题的教学容由三个部分组成：帮助学生认识自己的家居环境；使学生知道家居环境在人们生活、工作中的重要性；培育学生对自己家居环境的责任感。教科书从正反两方面反映了邻里之间友好相处和不文明、损人利己的现象，在学习过程中引导学生明辨是非，赞美讲文明和讲道德的行为，引导学生思考自我与环境、心中有他人等问题，从而使不文明和不道德的行为受到批判。学生了解了自己家居环境，体会到保护家居环境的重要，进而生成从小要爱护家居环境的情感。学生分析：大多数学生都认为自己拥有一个温馨的家，对自己的家庭生活、家居环境比较满意，很少能够觉察自己家居环境中出现的问题。通过前面的学习，学生知道邻里之间要和睦相处，相互关怀、相互帮助，然而大多数学生都是独生子女，他们往往以自我为中心思考和解决问题，不知道如何去尊重他人，维护好邻里关系和家居环境，对于个体行为与他人生活的关系认识还不够清楚。他们有时会无意识地做出破坏家居环境、影响他人生活的事情；他们对自己家居环境中的公共设施稍有了解，但却说不清保护家居环境的益处；他们有保护自己家居环境的主观愿望，希望能为保护家居环境做一些力所能与的事情，但对具体该怎么做并不明确。教学目标：1、体会保护家居环境的益处，进而产生从小要爱护家居环境的情感。2、能对保护家居环境做一些力所能与的事情。3、了解自己的家居环境，知道社区的公益设施和公用设施给我们的家居生活带来的方便。4、培育学生能够通过多种途径搜集资料的能力与互助合作、解决问题的能力。设计意图： 《品德与社会课程标准》基本理念中提到：儿童的生活是课程的基础。因此在组织教学时，本课题主要围绕社区环境进行设计教学的，一方面可以拉近教学容与学生的距离；另一方面可以增强教学的实效性。在教学中，要遵循教育回归学生生活和经验的原则，充分挖掘社区资源，引导学生走进社区，亲身去感受，去体验，去调查，在参加活动的过程中受到教育，转变行为，深化情感。教学准备：1、调查、了解自己居住地...
