水的组成》教学设计本节课是化学九年级上册第四单元《自然界的水》课题 3，是在学习了《我们周围的空气》和《物质构成的奥秘》后，向学生介绍的另一种身边的重要化学物质。本节内容与学生的心理特点、生活经验比较贴近，学习了分子和原子这两种微观粒子的基础上，通过实验进行的直观体验，易于被学生接受，且学生的经验和知识也能够处理好本节内容，因此确定本节课的教学目标是：知识目标：1、通过水的电解实验，引导学生开展探究活动。2、了解单质、化合物的区别。能力目标：培养学生实验动手能力及观察分析实验现象，得出结论的能力。情感态度价值观：进一步使学生增强对生活和化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。了解人类认识物质世界的过程和方法。本节课的教学重点：引导学生开展实验探究活动，通过水电解实验分析水的组成，了解单质、化合物、氧化物的概念。教学难点：是通过对水电解实验现象的分析，确定水的组成，了解单质、化合物的区别，及认识事物的科学的思维方法的形成。教学方法：本节课教学过程种采用的教学方法有情趣激学法、实验促学法、自学指导法等，以充分调动学生的积极性，促进学生主动参与教学，并引导学生开发身边的化学资源，动手、动脑，全方位地提高学生的能力。学情分析：通过小学科学和中学物理的学习，以及生活经验的积累，学生不仅知道水是我们身边存在的最常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但关于水的组成，学生完全是陌生的。通过电解水的实验，可了解到水分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。教学器材：四套简易水电解装置、水槽（或盆）、小试管、（或一头封闭的圆珠笔管）、稀硫酸（或食盐水）、氢氧化钠溶液教学活动是教与学的互动过程，根据这一原理，本节教学设计如下：教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境师：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”你们知道是什么地方吗？师：你对新疆最深的认识生 1：读新疆的资料生 2：缺水。那里没有水。但是那里的西瓜和葡萄很甜。生 3：那里风沙大，早晚温差大。生 4：那里比较干引起学生学习的兴趣。调动学生学习的积极性师：人类是怎样开始认识培养学生阅读水的组成的？请同学们生：阅读后讨论探究思能力、归纳能看书 P32，资料《水路:猜想与假设---设计力及科学的学的组成揭秘》从中体会实验方案一进行实验习方法。科学家进行科学探索的---收集证据。使...
