体验民俗游戏传承优秀文化——民俗游戏课程说课稿尊敬的各位评委：上午好！我是—号选手杨伟。我今天说课的题目是《体验民俗游戏传承优秀文化》，下面我就课程的设计思路进行具体阐述。一、教材分析中国民间传统游戏在儿童户外活动中有着悠久的历史，流传下来的游戏项目也是数不胜数。它是一代又一代人传承下来的朴素智慧与生活趣味，那些物质匮乏年代，简单的游戏不仅有益孩子们的健康更让小伙伴们变得亲密无间。而如今孩子们课余的时间大多沉浸在网络世界中手机、电脑和电视成了他们的“玩伴”，活动起来的孩子越来越少，沟通交流越来越少，这就让传统游戏的推广更有意义，更加必要。为了推广传统游戏，传承优秀文化，灌云小学基地一直重视将游戏融入小学生实践活动与夏令营活动。针对儿童年龄特点、心理特点，我基地整理了几十种传统游戏，将传统游戏与学生素质教育实践活动一起统筹安排，旨在让学生在游戏中体验活动快乐、感受优秀文化。二、活动目标情感目标：活动中发挥自己的想象、创新和表现能力，体会游戏乐趣，感受成功的喜悦，感受民间传统游戏魅力。能力目标：自主探究游戏的操作方法，学会合作，创新游戏的玩法。知识目标：了解有哪些民间传统游戏，了解传统游戏的由来与发展。活动重点：自主探究游戏的操作方法，学会合作，创新游戏的玩法。活动难点：活动中发挥自己的想象、创新和表现能力，体会游戏乐趣，感受民间传统游戏魅力。三、学情分析小学五年级学生正处于生长发育的关键期，他们表演性、模仿能力强，对新鲜事物有较强好奇心，爱玩好动。但他们的创新能力与合作意识还有待提高，他们的认知主要以形象思维为主，逻辑思维为辅。同时他们受学校教学与家长重视成绩等因素影响，平时接触民俗游戏很少，对传统游戏不是很了解，课程开设既符合学生的年龄特点，又符合学生身心发展的需要，还可以实现优秀传统文化的传承与推广，具有非常重要的意义。四、教法的运用本次活动主要采用主题式情景教学方法，创设了“时光机带领我们穿越到爸爸妈妈小时候”这一主题情境。在组织形式上采用了集体、自由分散、小组合作、竞赛等手段。充分利用场地宽度和长度，使学生在练习中得以发挥自我、表现自我。整个活动流程都以学生为主，教师指导为辅。课堂评价采用既对学习小组进行评价又对每一个学生进行评价，面向全体又兼顾个人，既有形成性评价又有总结性评价，并结合学生自评、小组互评、教师点评的多种评价方式激励学生积极参与。（评价表见...
