志愿者案例分析样例姓名董世晓性别女出生日期1990．10．08民族汉学历讨论生专业外国语言学及应用语言学政治面貌团员派出单位吉 林 省 教育厅毕业院校延边大学任期15 年 3 月 —16 年 2 月赴任国家韩国赴任学校光 州 大 成 女高、光州松源女高*案例类型教学、生活---与学生融洽相处背景 我任教的是韩国光州的两所私立女高，两个学校都是零基础的高二学生。主校是大成女高，副校是松源女高，都是集团式学校，校风严谨但又不失人性化。主校搭档是位美丽的女老师，副校搭档是位和气的男老师，两位老师的汉语能力都还不错，主校的老师相对更好一些。因为要在两个学校来回上课，不能跟上课程进度，所以我主要是负责读的部分，平常课堂上跟学生接触的不是很多。问题 由于我跟搭档都是初次接触合作教学模式，对这种教学模式把握的不是很好，一开始会缺乏默契度，配合不是很好，所以一开始我基本上是处于复读机的状态，每节课读两句就结束，课堂上基本没有机会跟学生多接触。我觉得一直处于这种状态的话，我跟学生可能会有距离感，学生感受不到原语民老师存在的意义，不利于提起她们对汉语的兴趣，也不利于我传授中国的文化，改变她们对中国的一些错误观念。解决方法 其实这个问题，要想在课堂上解决有点困难，因为有时候真是无能为力，搭档不会给太多时间，最多也就是把单词多读两遍。所以我就从课下想办法，韩国学生一般见面都会打招呼说“안안안안안”，我就常常在没课的时候出去转一转，去有学生的地方，她们跟我打招呼的时候我用汉语回应她们，顺便再问一点简单的问题，假如她们能听懂或者会用汉语回答就夸赞她们，假如听不懂就翻译成韩语再问一遍，这样她们就会觉得很奇妙。有时候还会随身携带一点从中国商店买的小糖果，这些女学生特别喜爱吃小糖果，所以她们非常乐意回答问题。这样慢慢地就会有学生主动用汉语打招呼，找我问问题，还有学生带着日语班的学生来打招呼。后来还有学生主动要求来我家玩，我会给她们做中国菜，吃完饭聊聊天，解答一下她们心中关于中国的一些疑问，也指正一下关于中国的误解。这样一来，不仅拉近了跟学生的关系，还引起了她们对汉语的兴趣，也教授了一些在课堂上无法教授的中国文化。反思 在教学中不仅需要基本的知识储备和汉语教学技能，还要学会如何与学生融洽相处，如何引起学生的兴趣。可能有时候因为一些原因，我们无法在课上更多地展示自己，但是我们可以尽可能地利用课下时间，争取与她们成为好...
