儿童教学多媒体成效 在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知进展。愉陕轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。 一、多媒体艺术在儿童教学中的优越性 幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采纳直观的教学方式，运用多媒体技术可以使教学信息更加形象化、生动化、综合化。因此，教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。多媒体教学的优越 I 生具体体现在以下几个方面： (一)能够提高学习兴趣。 多种媒体对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，快速进入学习的意境和较佳的学习状态。这就适应了儿童注意力不容易集中，兴趣容易转移的特点，并由此唤起高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的稳定性，促使儿童较多地获得学习上的成功，学习的成功又反过来强化幼儿的学习兴趣，在这种良性循环的娱乐化的学习中，儿童的认知心理必将得到进展和提高。 (二)能够提高教学效率。 多媒体技术可以跨越时间和空间的限制，提供大量生动的画面来表现现实中无法感受或根本不存在的事物。多媒体技术使教学信息以图像、文字、声音等多种形式呈现，多方面、多角度地传播到幼儿的大脑，自然，幼儿的印象更为深刻，更有效地掌握知识或技能。 (三)能够增强学习的主体性。 在教学过程中可以让幼儿参加互动，让幼儿参加到多媒体的内容中去，利用多媒体的提示功能进行自主性学习，真正作为主体出现在教学活动中。从而在活跃气氛、提兴奋趣的同时，增强幼儿的参加意识和主体意识，并提高他们处理个人与集体或社会之间关系的能力。 (四)有利于实施情感教育。 利用多媒体技术能为幼设轻松、愉悦的学习氛围，营造出一个更为真切的体验情境，这有利于激发他们对文学作品、艺术作品的兴趣，使幼儿感受到作品的艺术美，并从中受到情感教育。 二、多媒体艺术在儿童教学中的使用 (一)运用多媒体形象。 多媒体融知识性．趣味性．灵活性．新颖性于一体，能让儿童充分感知事物，使抽象的知识变得具体化．简单化．直观化，从而降低了难度。如学习 infrontof 与 246inthefrontof 时，可创作一幅画面：MiekeyMouse(米奇老鼠)正在驾驶座上紧急刹车，而DonaldDuek(／~老鸭)站在车前的大路中间一幅惊恐状．问学生“ WhereisMickey9 同...
