志愿者案例分析样例姓名冯杰性别女出生日期1990.09.11民族土家学历讨论生专业语言学及应用语言学政治面貌团员派出单位辽 宁 省 教育厅毕业院校沈阳师范大学任期15 年 3 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校蒲谷中学*案例类型教学背景我在韩国京畿道蒲谷邑的蒲谷中学做汉语助教。该校校风、学风都很不错，管理也比较严格。汉语课是该校的一门选修课，学校初一和初二的部分班级开设汉语课，实行的是初一学习汉语，初二就学习日语，初一学习日语，初二就学习汉语的教学模式。也就是该校学生会有一个学年的时间学习汉语。该校的汉语教材是韩国很多初中都使用的《生活中国语》，全书共十二课，分上下两学期上完，其中涉及到了拼音知识，日常会话和一些简单的语法知识及中国文化的内容，比较有用且丰富。该校学生汉语教学只要求学生会说简单地日常用语、认读拼音和掌握简单地语法知识，对汉字不做要求，也不作为教学内容。问题在该校教学中我发现学生们学习积极性比较高，很多学生都喜爱上汉语课，但是却出现了一个我不太满意的现象：汉语成绩好的学生在课堂上并不活跃，很少开口说，而爱开口说的学生成绩却很一般。韩国和中国一样，学生和家长以及老师都很看重学习成绩，而我作为一个语言老师，却觉得在语言学习方面，成绩并不是最重要的，开口说才是第一位的。因为不论你考试拿多少个 100 百分，你永远也不开口说的话，那也等于是白学了。解决方法在这个问题上，我跟搭档老师沟通过，觉得学习成绩不是第一位的，开口多说才是最重要的，但是搭档老师也表示很无奈，告诉我韩国是很看重学习成绩，就算作为一门选修课的汉语课，只要成绩关系到升学，那么学生、家长以及老师都不会认为学习成绩不是最重要的。在这种情况下，针对爱开口成绩却不是很好的学生，我会告诉他们成绩没有关系，只要你学习态度好，老师照样很喜爱你，并对课堂表现好的学生给予精神鼓舞和物质鼓舞（糖）。针对不太爱开口的学生，搭档老师和我实行了点学生读课文和回答问题的方式让学生开口说，也设计了很多让学生开口的游戏和练习，针对不同的教学内容，我们安排的口语练习和游戏会不一样，而不管是什么对话内容，有一种练习都是比较可行的：在课堂上，布置同桌对话练习时，我和搭档老师会到学生跟前跟学生对话，虽然是三十多的人的班级，但是两个老师同时进行，就会像在十几个人的小班教学时一样，尽量让班上的每一个学生都能开口说。而这种老师下去跟学生对话的练习形...
