志愿者案例分析姓名孙莹莹性别女出生日期1987．02．27民族汉学历本科专业汉语国际教育政治面貌群众派出单位沈阳师范大学毕业院校沈阳师范大学任期15 年 3 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校光明北中学*案例类型教学——班级的整体氛围与活跃学生对教学的影响背景我在韩国光明市一所公立中学教中文。我是我校唯一的外国人，所以全校的老师和学生对我都非常的友好。我们学校就像中国的一般初中一样，对学生管理很严格。我所教授的学生是在全韩国公认的最不好管理的初中二年级学生,但是我们学校的学生很乖，根本不用担心课上的纪律问题。而且我的搭档老师是 2.5 班的班主任，已经有十多年的汉语教学经验，在她的身上让我学到了很多的教学方法，受益匪浅 。问题在韩国，初中二年级的学生是最令人头疼的，他们问题很多，而且特别的淘气，所以上课时的情况特别多，有些学生上课特别爱说话，有些学生上课就睡觉，有些学生上课及其宁静等等。这些都影响了课堂教学的效果，一堂课完成的质量高低，第一要务是老师的教学方法，其次是学生的可懂输入，还有就是班级的整体学习氛围，假如整个班级的氛围很和谐，而且还有活跃的学生，那么在课堂上，大部分学生会被这几个学生所调动，课堂气氛是很活跃的，教学计划就可以很顺利地进行，学生与老师之间会产生有效和良性地互动，教学任务就会完成的顺利和高效，因为学生是比较主动的学习，对知识的掌握会更扎实；假如整个班级的氛围是比较沉静的，班级也没有活跃的学生，那么整堂课是很沉闷的。就像我们在教学中就接触到这样的班级，典型的例子是：二年级一班就是一个非常和谐，学习氛围很浓厚的班级，而且班级里还有几个上课时很活跃的学生，在这样的班级教学，我和搭档老师都是很轻松的就完成了教学任务，还可以扩充一些课外的知识。同时，由于课堂气氛活跃，学生们都积极参加老师的教学活动，所以汉语开口率就会提高，整个班级的发音相较其他班级就会更加准确；相反地，二年级三班就是一个比较沉静的班级，整个班级的学生都很宁静，整堂课大部分时间都是搭档老师在不停地调动学生，教学任务完成的就比较吃力，而且由于学生很宁静，几乎都不怎么开口说汉语。解决方法在解决这个问题上，我和搭档老师不断的想办法，不断的尝试。我们尝试了几种解决的方法，有些起到了一定作用，有些收效甚微。我列举几个比较有效的方法。方法 1：增加课堂上学生的开口率，在班级气氛不高的班级，就多多让他们发言，把...
