产学研联盟创新进展途径分析论文 编者按：本论文主要从产学研合作的进展与讨论；产学研联盟的运作；广东产学研联盟的建设进展等进行讲述，包括了产学研合作的概念与意义、产学研合作进展与讨论、产学研合作进展的 3个阶段及其关系、产学研联盟类型和目标、产学研联盟的运作、广东产学研联盟的建设与进展、广东产学研联盟的目标和任务、广东产学研联盟运作措施、广东产学研联盟的成效和意义、全国首创新模式等，具体资料请见; 论文关键词：产学研合作与联盟广东区域创新进展 论文摘要：产学研联盟是产学研合作的高级阶段，其主要特征是以市场为导向，政府为主导，企业为主体，高校和科研机构为主力，中介服务体系为媒介的战略联伙伴关系，其主要目标是制造知识产权、重要标准和新产业，实现区域创新进展。广东省的“省部产学研联盟”是全国首创，已经取得了显著效益。 l 产学研合作的进展与讨论 1．1 产学研合作的概念与意义 产学研合作通常是指产(产业、企业)、学(高校)、研(科研机构)合作各方之间的以科技合作为主线的科技一经济的活动。其核心是实现科学讨论一新技术开发一产品试制一市场销售一新项目的科技创新这样的一种产学研合作的进展的过程，优化组合和集群配置各方资源，实现科技产业化，技术产品市场化和技术经济效益化，使产学研合作各方能够共享利益和共同进展。 产学研合作的意义，首先是促进科技与经济结合，增强企业自主创新能力，拥有自主知识产权和品牌，提升企业科技水平和核心竞争力，实现自身转型进展。其二，产学研合作是服务创新型国家建设的重要举措，是政府构建服务职能，提高治理区域进展能力和实现创新进展的重要体现。其三，产学研合作是高校一种办学形式，也是办学理念的提升，是实现高校三大功能协调进展，建设高水平大学的重要途径。产学研合作也为科研机构提供更宽阔的进展舞台，是培育科研人员的重要途径。 1．2 产学研合作进展与讨论 大学与产业的关系有一个历史进展过程。1810 年德国威廉·洪堡(WilnmVonHumboldt)创办柏林大学，强调教学与讨论的统一。1904 年美国威斯康星大学提出新的办学理念一全面推行教学、科研与社会服务一体化，为社会提供直接服务。1933 年日本学术振兴会启动“大学——工业合作委员会”，许多工厂和实业家纷纷成立或捐资大学建立实验室。1951 年斯坦福大学在 J 日金山市创立了全球首个“科技园”，揭开了大学知识产业化的新篇章，以此把教学、科研及社会服务作为大...
