产品安全工程教学改革与探究 ［摘要］产品安全工程是我校创设的一门特色专业选修课，拓宽了我校安全科学与工程一级学科方向建设领域。针对产品安全领域，我国讨论相对较少，尚无同类教材的出版与发行。因此，以该方向最新科学讨论成果为基础，在“科研实践进课堂”教学模式的驱动下开展探究实践，从课堂教学模式、教材建设及课程考核改革三个方面进行讨论，为推动教学改革，不断提升课堂教学质量、培育学生的科研素养和创新意识进行有益探究与实践。 ［关键词］产品安全；课程教学；教学改革 一、教学改革的重要性 马斯洛需求理论指出，除去基本的生理需求之外，人们首先考虑的就是安全需求。安全是人类生存的必要前提，产品是满足人类物质生活需求的必需品。然而近年来，社会上的假冒伪劣产品不仅有损消费者的正当利益，还给人们的生产生活带来潜在的威胁，由此引发的社会问题和安全问题已经不容忽视。国外一些发达国家，例如欧美和日本，早在 20 世纪 60 年代就开展了对产品质量的讨论以及严格把控，实施产品召回制度，通过立法加强对消费品的监督管理，且有数据表明，美国与使用消费品有关的死亡与损害的比率呈下降趋势。而我国产品安全领域的讨论尚处于起始阶段。因此，针对产品召回及安全领域开展讨论很有必要。然而传统的填鸭式教学往往使得课堂教学流于形式、枯燥无味，最终导致学生的学习气氛沉闷，老师的授课效果大打折扣，更不用说在教学中使学生对科研产生兴趣。因此，在产品安全工程的教学过程中进行教学改革，将科研成果引入课堂，打破以往照本宣科的呆板教学方式，这对于提升学生自主求知意识，培育创新型人才具有重大意义。 （一）推动教学改革推动教学改革，是当今社会进展的需要 产品安全涉及消费者生活的方方面面，关系到广阔人民群众的健康安全、关系到经济健康进展以及社会的和谐稳定，关系到政府和国家的形象，并越来越受到人们的重视。相比欧美等发达国家相对完善的缺陷产品召回制度，我国相关方面的立法仍处于起步阶段，并且涉及的产品范围有限。依据我国当前的相关法律法规，一种产品只有在造成损害之后才会展开缺陷调查。对于有质量问题或者不合格的缺陷产品，国内主要还是依据部分厂家的主动报告以及消费者的投诉信息，进而对产品展开缺陷调查与评估，采纳修理、更换、退货等措施降低缺陷产品带来的危害。但同时我们必须意识到，对于批量生产出现的缺陷产品所导致大量消费者人身、财产受损害的现象，行政机关...
