中学音乐教育调查与解析 一．地区概述 新疆自古以来就是多民族聚居区，以维吾尔族为主体，包括13 个世居民族，共有 55 个民族成分。民族分布呈现大杂居、小聚居、互相交错居住的态势。① 二．和田市某中学概况 和田市某中学位于和田市区，是一所历史悠久的市属民语言重点中学。学校有 167 名教职工，以维吾尔族老师为主体，初、高中部共有汉族老师五名。老师学历达标率为 98%。现有 46 个班级，“双语”实验班 14 个。②和田市某中学从总体上来看，教学设备较齐全。教学资源丰富，有固定的音乐教室，配有钢琴，音响、多媒体等设备。竖笛百支，舞蹈服装数套，民族乐器若干。 三．音乐课现状抽样调查 笔者在和田市某中学实习支教期间，担任该校七年级音乐老师，选取七年级 1—10 班进行音乐课现状抽样调查，作为对南疆地区中学音乐教育现状调查与分析的依据。本次共发放问卷共 100 份，其中有效问卷 98 份，有效率为 98﹪。经过整理、分析、归纳，形成书面结果如下:调查结果显现，88%的学生喜爱上音乐课，且有83%的学生同意在课堂上与老师互动沟通，这说明，音乐课有良好的学生基础，学生拥有求知欲。但问题依旧存在，音乐课堂教学形式简单;学校对音乐课的重视程度不够;先进丰富的教学资源和设备无法充分利用。和田市某中学七年级音乐课目前使用的教材是，人民音乐出版社出版的《七年级音乐(上、下册)》教材是全汉语，内容与汉语学校教材完全相同。调查报告中的数据表明，由于南疆地区“双语”水平存在差异，大部分学生对汉语教材理解有困难。 四、根据调查现状对音乐课提出的建议 音乐教育的目标是提高学生的文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚的道德情操，最终达到美育的目的。在教学思想上要把“以学生为本，以育人为本”的观念放在第一位，关注学生个人的进展。教材是老师教学的基本依据，是学生用来学习的材料，运用合适的教材，可以有效地提高教学质量。目前和田地区使用的音乐教材，与和田地区学生的理解接受能力有较大的差距。鉴于和田地区独特的民族文化特点，笔者建议，结合当地的少数民族音乐文化素材，选取适合学生学习的音乐文化元素，适当的添加到汉语音乐教材中，使音乐课更加具有民族特色，更加容易贴近学生生活，达到理想的教学效果。多媒体技术在课堂中的应用，可以使学生通过视听结合，加深对音乐的理解，丰富学生的知识面。但老师在使用多媒体技术授课的同时，更应注意适度原则④所以，应合理利用多媒体...
