让学生在英语课堂互动中进展姚 蕾【读书篇目】《课堂互动教学与学生进展》【作者】上海教育科研 2024 增刊【中心理念 主要观点】中心理念：课堂教学互动简单地说就是师生之间一种相互作用和相互影响，既充分发挥老师的积极性，又充分调动学生的积极性，师生在同一教学目标下同时发生作用，其教学行为具有明显的平等民主性、互促互补性、全员参加性。在内涵上包括以下几个方面：师生关系的动态变化，师生关系是课堂教学课堂中人际关系的一个重要组成部分，它是师生在教学过程中为完成共同任务进行交往而产生的任务；学生共同体完成知识构建的学习过程；学生的个体社会化过程；学生的个性化过程，个性也叫人格，健康的人格意味着把自己看做一个人，一个拥有责任和自由的人，而不是感情冲动的消极工具或其他人所期望的人。主要观点：1、师生关系的动态变化。 2、学生共同体完成知识构建的学习过程。 3、学生的个体社会化过程。4、学生的个性化过程。【精读语段摘录】课堂教学互动简单地说就是师生之间一种相互作用和相互影响，既充分发挥老师的积极性，又充分调动学生的积极性，师生在同一教学目标下同时发生作用，其教学行为具有明显的平等民主性、互促互补性、全员参加性。教学行为具有明显的平等民主性、互促互补性、全员参加性。在内涵上包括以下几个方面：师生关系的动态变化，师生关系是课堂教学课堂中人际关系的一个重要组成部分，它是师生在教学过程中为完成共同任务进行交往而产生的任务；学生共同体完成知识构建的学习过程；学生的个体社会化过程；学生的个性化过程，个性也叫人格，健康的人格意味着把自己看做一个人，一个拥有责任和自由的人，而不是感情冲动的消极工具或其他人所期望的人。【感悟与点评】语言是一种交际工具，学习语言的最终目的是为了运用语言，只有在教学活动中实现有效的互动交往，才能使学生在获得英语知识的同时，也在语言运用、思维能力、情感态度和价值观等多方面得到全面和谐的进展。学生参加交往活动的动机和意识的诱发，不仅依赖于学生自身的知识与能力，而且取决于是否有一个适宜的氛围和环境。老师是互动交往氛围的制造者，交往活动的氛围与老师的情绪、言语表情以及活动的形式有着极为密切的联系。老师的一次微笑、一个肯定欣赏的眼神、一句鼓舞表扬的话语都会使学生在心理上产生愉悦感，生动活泼、形式多样的互动交往活动则能使交际活动本身充满乐趣。由此可见，愉悦的氛围能使学生产生积极的情感体...
