7.狐假虎威【设计理念】在语文教学中，老师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与沟通的方式引导学生。现代教育理念又要求教学应当以学生为主体，老师为主导，让学生在疏通文本的根底上，联系自身经历，对文本进展了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培育学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】《狐假虎威》本文选自人教版语文教材第三单元的第 3 篇课文。《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被外表现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。我在教学中确实注重让学生听录音，在听的过程中把故事记下来，再用自己的语言把故事复述下来，这对孩子也是一个很好的锻炼。最后补充成语故事，让学生知识得到扩展。【学情分析】二年级下学期的学生大局部学生能认识常用的汉字,能识记字的根本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生常常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中常常出现错别字。另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活泼,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比方,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。【教学目标】知识与技能：本课 10 个生字，两条绿线的 10 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文。情感态度与价值观：理解课文容，懂得《狐假虎威》的寓意,使学生从中受到启发和教育。【重点难点】教学重点：了解寓言的容，练习有感情、分角色朗读课文，复述课文。教学难点：理解“狐假虎威〞的意思，理解寓意。【教学方法】1．教法：教法依据启发提问法通过老师根据教学目的、容、学生的知识水平和知识规律生动讲述教学容使学生产生联想，留下深刻印象。采纳启发诱导方法传授知识、培育能力，使学生积极主动地...
