11、《彩虹》教学设计 市学府街小学 燎燎设计说明：本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，老师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作沟通，制造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我〞的懂事。同时鼓舞学生尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐。课前准备：1．老师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。课时安排：2 课时。教学过程：一、猜谜导入1．猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我认真数一数，七种颜色真美丽。〞孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2．揭题：今日，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3．(课件出示美丽的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4．学习“虹〞字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹〞字。预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：江—氵＋虫＝虹5．导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习气氛，为新课的学习做好了准备。二、读文识字1．朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生沟通，老师相机指导学生初读课文的方法：① 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。② 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡视指导。3．小组沟通识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学沟通沟通。4．检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照〞是翘舌音；“座、洒〞是平舌音；“座、浇、千〞是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤〞。)5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6．指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴〞是多音字，在本课读xìnɡ。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非...
