《师说》教学课件 《师说》教学课件 1 一、教学目的: 1、了解一些文言虚词的用法和名词、形容词的意动用法。 2、学习运用对比的方法和反复论证以加强说服力的写法。 3、认识从师的重要性。 二、教学重点、难点: 1、重点:本文第一段的作用及其论证结构。 2“‘’、意动用法及 主谓短语中的 之 ，起取消句子独立性的作用。 三、教学时数: 三课时 四、教学步骤: 第一课时 字词正音: 读 dòu（句读）郯 tán（郯城，县名）苌 cháng（姓）聃 dān（用于人名，老聃）贻yí（赠送） 解题: “”“”说 是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。 师 是本文要着重论述的论题。韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他 35 岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。着重阐明老师的作用和从事应实行的态度，有破有立，对我们今日仍有借鉴作用。本文是韩愈文集中的名篇之一。 韩愈（768 824─），字退之，河阳（今河南孟县）人。生三岁而孤，靠兄嫂抚养长大。幼年好学不倦，到十七八岁，学问已有相当扎实的基础。二十五岁中进士，二十九岁登上仕途。以后历任地方上和中央的一些官职，其间有两次因上疏皇帝提意见，被贬官，第二次差一点儿被处死。最后官至吏部侍郎（相当于副部长），故亦称韩吏部。因先世居“”昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥 文 ，故称韩文公。韩愈、韩退之、韩昌黎、韩吏部、韩文公是同一人的许多异称。 韩愈在中国文学史上有他的重要功绩，他和柳宗元一起提倡古文运动，主张恢复先秦、西汉的优美散文传统，坚决摒弃南北朝以来只讲究文章形式，不重文章内容，矫揉造作，华而不实的文风，并提出要制造性地学习古文，反对模仿因袭，人云亦云。（观“”“”“”“”点 师其意不师其辞 、 唯陈言之务去 、 唯古文必己出 、 文从字顺 ）他不仅是古文运动的领袖，也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们传诵的优秀散文。他的散文:题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气概雄壮。所以后人称他的文章为潮水一般（韩潮）。他的文学理论和创作实践对当时和后代都“”“”有相当大的影响。宋代文学家苏轼曾誉他 文起八代之衰 、 匹夫而为百世师 。后世尊他——为唐宋八大家之首。（唐宋八大家韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）。 “”他所...
