《匆 匆》教学设计〔第一课时〕昌乐育才双语学校 艳艳 徐一、课程标准对此容的要求《匆匆》这篇课文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文，也是学生在小学阶段首次学习朱自清的文章。语文课程致力于培育学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下根底；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下根底。义务教育阶段的语文课程，就应当使学生初步学会运用祖国语言文字进展沟通沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。新课标总体目标中明确指出，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。〞“培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的根本方法。〞“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，开展感受和理解的能力。〞学段目标中也指出，“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的容和情感。〞“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。〞“体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和讨论中，敢于提出看法，作出自己的推断。〞“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。〞二、教材与学生分析教材分析：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于一个动乱的年代里，面对“逃去如飞〞的匆匆时间而产生的那种无奈与怅惘。 文章的特点：一是结构精致，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、柳、桃花，还是写太阳都与“我们的日子为什么一去不复返呢〞的感叹融为一体，处处流露出作者对时间流逝感到无奈和惋惜。从文章用语方面来看，非常讲究：一是巧用修辞，将空灵而又抽象的时间化为可感的物象。二是句式的整散结合，加上口语叠词的运用，不但有音乐的节奏美，而且显得既典雅又朴实。学情分析：小学六年级的学生已经具有了一定的自学能力，可以在老师的帮助下很好的完成自学的容。在对写作手法的运用方面，如：比方、排比等也有了一定了解，所以在这方面的学习也不算困难。但是这个阶段的学生生活阅历尚浅，对时间的流逝没有直观或深刻的感受，要理解作者在课文中表达的对时间流逝的感...
