[摘要]新课程改革是基础教育的一场深刻改革，涉及到学校各个方面，可谓牵一发动全身。校长在这一过程中应该关注什么?应扮演一个什么角色?如何为新课程实施提供一个支持性的环境，是校长必须解决的根本问题。(一)在制定和实施学校进展计划过程中，校长必须明确和处理好与新课程改革的关系。假如从学校管理学角度来考查这两者关系的话，学校进展计划引发的学校管理改革必须承担起为新课程改革提供支持性管理环境的历史使命，即在学校进展计划下学校能形成一个与新课程改革理念相通的全局性的管理制度、工作平台、文化背景，去正面服务新课程改革。同时，更为重要的是要主动统领和提倡新课程改革，使校内形成一种新课程改革的驱动力。在制定和实施学校进展计划的过程中，校长必须将新课程改革纳入视野。一方面校长在制定和实施学校进展计划的全过程中必须深切关注新课程改革。另一方面，不能将学校进展计划的实施与新课程改革割裂开来，学校进展计划不应是充当一个被动适应新课程改革的角色，而应该做新课程改革的主角，将新课程改革主动纳入到学校的进展计划当中去，从学校整体层面去规划和推动新课程改革。(二)既然学校进展计划与新课程改革是一脉相承的，学校进展计划就可以也应该要有意识地将新课程改革的一些具体策略、行动纳入到学校进展计划的制定和实施的具体过程中，使这两者同步发挥各自的作用，相互交融在一起，构成一个有机整体。比如在学校进展计划具体的目标和措施上，应该有目的有步骤地将新课程改革的要求及任务加以体现，并通过学校进展计划的实施得以落实。还可以有意识地通过学校进展计划目标体系去构建实施新课程改革的规划，有步骤、分阶段地去推动新课程改革。比如，第一步可以是建立一个与新课程改革目标一致的学校管理制度，第二步是围绕新课程改革实施对老师的素养要求抓好老师队伍的专业化建设，第三步回到课堂上来，通过课堂教学的改革实施新课程改革，促进学生的全面进展。(三)要在学校进展计——划基础上建立一个适宜于新课程改革的自主管理机制校本管理机制。所谓校本管理是指以学校为本位的管理，是学校组织有相当大的办学自主权，并根据学校本身的特性和需要，充分开发和利用教育资源，进行有效的教育教学活动的管理。校本管理要解决两个基本问题，一是学校的管理是否立足于学校的根本，从学校的本色出发，进行自我管理；二是学校是否有能力、有权力、有责任进行自我管理。学校进展计划自下而上，广泛参加等机制能在...
