教学研讨活动结束，我们的年级组注重务实高效、团结协作，凝集集体智慧；注重年级组、教研组和备课组形成的教学合力，再次召开各备课组长会，沟通总结反馈组内听评课情况。下面为各组评课反思情况：语文组，孟校丹老师《老山界》一课，授课老师能够引导学生精读课文，从解读内容到把握人物性格、精神品质，问题设计得有梯度，符合学生思维规律，同时对学生的情感态度、价值观的教育鲜亮。本节课也可以在某些方面有所改进。比如，学生自由读书时间稍长，可以设计更多学生参加的形式。数学组高东老师 9 月 9 日上了一节《等腰三角形》的讨论课。本节课老师用心准备，透彻把握学生，清楚地体现了几何学习的过程特别；学生亲自动手裁剪出等腰三角形，让学生“”亲身经历几何学习的过程，体现出教学中的 动 的过程。整个教学过程，胸有成竹，设计“”鲜亮，既给学生留有足够的思考时间，又让听课的老师觉得 静 的舒适。有条不紊，恰到好处，整节课动静相宜，恰到好处，受到听课老师及学生的一致好评。英语组，9 月 8 日,“”王红梅老师以 健康生活方式引领优质学习 为话题展示了《unit 1 section b 3a》一课。王老师的课很有特色：采纳小组讨论的形式，引导学生深化研读文本，让学生领悟了健康生活方式引领优质学习生活的重要性，提高了学生的英语阅读能――力。王老师的课还展示了我校初中部英语教学的特色和优秀传统小论文写作的成果。所有的教学环节老师备课非常精心，对教材钻研得很透；真正做到了以学生为主体，充分调动学生的积极性；学生与老师的互动非常好，显示出平常老师对学生英语素养的培育很到位。生物组，9 月 10 日，林玉芝老师在生物实验室上了一节题为《探究小鱼鱼鳍在游泳中的作用》的生物公开课。这节课多角度的体现了新课程改革的理念，注重了以学生为本，以学生为主体；所选事例、材料贴近学生生活；注重了信息的收集和整理；注重了对教材的挖掘、延伸、拓展。充分调动了学生学习的积极性、主动性。充分体现实验在教学中的作用，多媒体对教学的辅助作用，以实验探究为主，老师注重引导学生主动发现和提出问“―――”题，学生在 问题情景 实验探究 沟通讨论 归纳总结 的过程中完成知识的自行建构。地理组，田红老师上了一节《关于 34 个省级行政区复习课》。本节课中，老师利用分片记忆法，引导学生在地图上按教材中所划分的七大分区进行学习全称，熟悉省区名称，并落实到认图中，帮助学生建立一个完整...
