识字 教学设计进校附小 闫爱纯【教学目标】1、认识“护”、“牢”等 10 个生字。会写“丛、牢”等生字。2、初步朗读拍手歌，读出节奏感.3、有保护动物的愿望。 【教学重点、难点】本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护"、“牢”等 10 个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿.【教具准备】相关的生字词卡片、动物图片和课件【教学过程】一、创设情境，激趣引入 1。导入：同学们,你们有去过动物园吗？今日,老师想带你们去动物园参观，大家想去吗?那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？2。出示视频 《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。(要求完整说）【设计理念】课堂之初,学生注意力还不集中,通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态.借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。二、 看图随文识字 1、找词语（1）过渡：这些动物可爱吗？今日，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍.边读边画出动物的词.(2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。（3)指名学生读出课文中出现动物的词语。（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读.【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读,并且培育学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学.2、看图识字“孔、雀、锦"。（1）过渡：同学们,这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称.可这些动物名称的字我们还不认识。今日，我们就要来认识一些新字。① 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”.请学生个别读、齐读。板书:孔雀，并贴上图片。② 师提问学生谁认得这“孔”字,并说出识字方法。③ 学生各自说出认字方法。④ 师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名回答.(2)师出示“雀、锦”两字，方法同上。（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系.并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。 "指名读句子，再齐读。 【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，...
