1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组,第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培育学生独立识字的能力.因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图,采纳多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读,反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备1．生字卡片,制作多媒体课件.（老师)2．预习生字，做字卡.（学生）课时安排1 课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1．老师谈话:小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中.二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1）认真观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3）借助拼音自由朗读词语.（4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜2．说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)老师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头".（4)认真观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)老师范写生字“雪”，学生书空,并口头说出笔顺.4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1）出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉，读好“落”。（5）了解“霜降"。认识部首左耳旁.沟通自己积累的带有这个部首的其他字.（6）指名说...
