认识钟表复习课教学目标：1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时,会拨整时、半时.熟练应用时间的两种表示方法.2、通过观察、操作、沟通等活动,进展学生的数学思考能力，培育学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点:整时、半时的拨钟和认读。教学难点：过 1 时后是几时，补时针和分针。教学流程:一、创设情境，导入复习课件出示情境图：小女孩问：妈妈。我想看动画片，到 6 时了吗？师：图中的小姑娘遇到了什么问题？你能告诉她吗？师:你怎么知道是 6 时的？生：分针指着 12，时针指着 6，就是 6 时。师：不错.关于时间,我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。（板书课题：复习认识钟表)二、回顾整理，建构网络1、师：对于钟表,我们学了哪些知识,还记得吗？汇报。但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面.（板书）（1）复习钟面师:你知道钟面上都有什么吗? 钟面:时针（短、粗) 分针（长、细） 12 个数字、12 个大格 （课件出示 钟面：依次出现 12 个数字，短的是时针,长的是分针，12 个大格。。。）(2) 认识整时、几时半师:什么是整时呢?(板书） 学生汇报。后课件出示：分针指着 12，时针指着几就是几时.（板书)师:像这样：分针指着 12,时针指着 3 就是 3 时。 分针指着 12，时针指着 7 就是 7 时。..。. 你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？(学生举例）师：说的真好。那几时半又和整时有哪些地方不同呢？谁能说一说?学生汇报。课件出示：分针指着 6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可以说成是 几时 30 分。像：分针指着 6，时针在 5、6 的中间，就是 5 时半,也可以说成是 5时 30 分。你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？(学生举例）师：说的真好。整时、几时半在钟面上的呈现方式不同,那它们的写法、读法会相同吗?师：(出示一个整时钟面)你能将它的时间写下来吗？试一试。（学生板书） 可以写几种?（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法.会读吗？（齐读）师：(再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是.....？谁能写下来?（学生板书）它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读) 认识钟面，读时间师：真棒,不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时间？（ 课件出示,抽生回答）师：看来你们对整时、几时半...
