河北省河间市第二中学 副校长 李建成 邮编 062450江泽民总书记在庆祝北京师范大学建校 100 周年大会上的讲话中指出：教育创新,与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础.只有根据“三个代表”要求，大力推动教育创新，不断进展有中国特色社会主义教育事业，才能不断为我国经济和社会进展培育高素养的劳动者、建设者、管理者和领导者.我国的教育事业虽然在改革开放以来取得了很大的成绩，但也存在不足、薄弱环节和问题。其中最主要的问题是束缚了学生的创新意识和创新精神。所以江总书记在全教会上指出：“面对当前国际国内新的形势，我们的教育思想、教育体制和结构、教育内容和方法，同社会主义现代化建设进展的需要不相适应的矛盾,已经和正在日益显露出来”。所以“必须转变那种阻碍学生创新精神和创新能力进展的教育观念、教育模式，特别是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于划一呆板的教育教学制度。”这是我们必须搞好创新教育的原因。 一.目前我校的教育教学存在的主要问题（1）注入式。尽管对单向灌输和“填鸭式”的反对声不绝于耳，但注入式仍是现实中占据主要地位的教育方式，老师讲、学生听仍是最为普遍的课堂教学状态。注入式的特点是老师主宰,大量注入,学生被动地接受。注入式之所以能盛行,是由于它与“知识中心”的教育格局相吻合。长期不懈地“填鸭”、灌注，对学生接受和掌握知识是起作用的.但是，它对“创新"的阻滞却非常明显.一是长期的被动状态导致学生主体精神和主动性的弱化，严重影响创新人格的形成。二是一味的注入反复强化学生的吸纳接受能力,而创新所需的问题意识、探究能力却因没有开发训练而逐渐萎缩。 (2）教条式。主要表现是重理论、轻实际，重结论、反对质疑。如在教材编写上一味追求体系完整，而对生活实际和学生学习实际却不够重视。在教学过程中特别注重公式和结论的巩固与应用，而对结论的产生过程则轻描淡写。理化生实验原来由结论来支撑,但对实验的重视远不能同重视解题同日而语。在问题解答上，多是要求背框框，答条条，恪守固定模式,谨遵标准答案，若有稍许逾越，必遭“扣分”厄运。教条式的危害一是束缚思想，令学生畏首畏尾。有人讨论为什么学生普遍害怕作文，得出原因是由于作文的限制太多，“范式"强调过分，学生因此不能自由地说出自己想说的话。二是在远离生活实际、略去知识产生过程的情况下,学...
