关于高等数学课程教学改革的几点思考摘 要：高等数学是一门普通文化基础课程，现阶段高等数学教学需要从原有的教学观念和教学思想中解放出来，不断教学自我改革和深化，利用计算机和互联网技术实现教学模式的变革，提升教学的信息化、现代化程度。本文主要论述如何实现高等数学课程教学改革，首先对当前高等数学课程教学中存在的问题进行了分析，在此基础上提出相应的解决办法，推动高等数学课程改革不断向前发展，以期提升中国的高等数学课程教学水平。关键字：高等数学课程教学；问题；改革高等数学课程能够培养学生的逻辑思维，增加学生的数学知识，以便运用数学的手段和方法更好的学习专业知识，进而不断提升自己解决基础问题的水平，故而是高等院校理工科和部分文科专业开设的一门及其重要的公共必修基础课程。中国的高等数学大多在本科一年级阶段开设，多数专业有 80 课时左右教学时间，高等数学是学生研究专业问题的基础，对学生深入研究起着直观重要的作用，但是近年来中国高等数学教育存在很多亟需解决的问题，因此，必须提升高等数学的教学治疗，这就需要推进高等院校高等数学教学改革，以求更好的提升高等数学的教学效果。一、当前高等数学课程教学存在的问题（一）教学的内容有较大偏差长期以来高等数学教育以讲授理论知识为主要形式，以微积分为主要的理论课程，内容主要涉及常微分方程初步、医院函数微分学、极限、医院函数积分学等，讲授时轻应用环境，重理论知识的推理、教材的灌输、演算及证明，讲授的重点基本都放在前面的微积分部分，一些涉及数学模型的内容常略讲或不讲。这就造成了部分学生认为高等数学就是纯粹意义上的演算、证明、推理，和自己所学专业知识并无太大关联，进而导致部分学生对高等数学感到难学、难懂，甚至还有一部分学生对高等数学恐惧、厌倦，因为对高等数学如何帮助解决专业问题，但是也具有内枯燥的特点，如果不能合理选择教学内容，更会加剧这种枯燥感。（二）教学方式过于陈旧单一多年来，大部分院校高等数学都采取传统的讲授教学法，讲授法以教师为中心，连续讲授占去了课堂的大部分时间，教师上完一堂课后较为疲惫，学生听起来也很枯燥，这种满堂灌的教学方式效果不佳，学生对教师讲授的内容很难做到全部消化。在这种教学模式下，学生并未真正的参与到课堂教学中来，教师仅仅是在少量的知识点上穿插一些讨论和启发形式的教学方法，学生的课堂主体性难以形成。现阶段大部分高等院校在教学形式上也...
