《鸡兔同笼》说课稿各位领导、老师们，你们好！ 我是 xxx，我今天要进行说课的课题是《鸡兔同笼》，我主要从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思六方面来进行我的说课。一、说教材分析《鸡兔同笼》选自人教版小学四年数学上册的内容。此时学生已有一定的逻辑思维，且在二年级和三年级已经解除过类似的题目，有一定的运算基础，因而本节课建立在已有认知的基础上，通过学生熟悉的日常生活中例子入手，进而来进行“鸡兔同笼”问题讲解，降低了学生学习知识的难度，让学生在小组合作探究的过程中，培养学生对“鸡兔同笼”问题有一个简单的认识和了解，进一步为以后的学习打下基础。二、说学情分析小学四年级的学生具有活泼、好动，爱玩的特点，喜欢在探究中寻找快乐。《鸡兔同笼》问题从学生比较熟悉的鸡、兔等这些小动物入手，激发学生求知的欲望，拉近学生和老师的关系，让学生能够愉快的学习，加之四年级学生已经掌握一定的逻辑思维，能够简单的分析问题、解决问题，具有一定的运算能力。通过几年数学课的学习，学生体验、感受数学和探索、解决数学问题能力也越来越强。因此，在本课中我从学生喜欢探究的心理特点出发，一步一步的设计教学情节，吸引学生积极主动的参与到本节课的教学活动中来。三、说教法在本节课的教学活动中，学生是主体，老师的主要任务是给予引导学生在思考问题时有什么样的感触，进而让学生环绕思考一下如果鸡和兔子的不同之处，进而教生一起讨论如果兔子只有两条腿会怎么样呢？最后教师总结归纳学生的讨论结果。自制多媒体教学课件，微课等，努力使视、听、编有机地结合，多角度、多层面地提高学生感知力。结合学生活泼好动的特点，我主要采用了情景教学、生生互动，小组教学等多种教学方法。四、说学法学法：学生的主要任务是根据教师的教学内容，积极参与教师设计教学活动，进而达到师生互动、生生互动的进行感知，让学生通过教师设计的几个方面去认识学生应该掌握的“鸡兔同笼”问题，进而为了激发了学生的学习兴趣，我采用了观察分析法和分享交流法。五、说教学过程1、谈话导入，激发学生兴趣教师首先利用多媒体展示“鸡兔同笼”的动画效果，吸引学生的眼球，集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，这时教师乘热打铁的说：“鸡兔同笼问题是我国古代著名趣题之一。大约在 1500 年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”今天我们就...
