I附录摘要地理学科具有实践性特点，地理实践力是中学生地理核心素养的重要组成部分。地理实践活动是培养学生地理实践力的重要途径，地理实践活动包括地理野外考察、地理实验、社会调查等。现阶段的中学地理教学不仅要重视学生地理知识和原理的掌握，更要注重理论应用于实践的能力。所以教师与学校纷纷将视野转向非正式学习，非正式学习形式多样，场馆学习是非正式学习的一种重要形式而学习单作为场馆学习活动中的重要中介物，逐渐受到学者们的关注。但查阅相关文献来看国内对于场馆学习学习单的研究正处于起步阶段，博物馆等许多场馆的教育功能没有被充分利用，关于利用发挥场馆学习教育功能的实证性研究也较少，没有形成系统的场馆学习单理论和相关的设计方法。因此，本研究从本论文从理论和实践两方面开展研究，研究在地理场馆学习中如何开发设计应用学习单本研究的研究方法文献法，问卷法，观察法和准实验研究。首先利用文献法，从 CNKI（中国期刊全文数据库）中检索，收集和整理有关地理场馆学习和学习单相关文献，界定场馆、地理场馆学习、学习单的概念，梳理国内外地理场馆学习、学习单的研究进展。找出现阶段利用学习单开展地理场馆学习中存在的问题。然后，利用准实验研究，在有代表性的博物馆学习单进行案例分析后，归纳学习单开发的模型。之后迭代多轮开发地理场馆学习单（worksheet）。以地震博物馆为例，介绍了利用学习单开展地理类场馆学习的设计思路与实施过程，并对每一次活动的目标、实施过程和学生评价部分进行了具体设计。教学设计方面，首先要全面了解学生的学习需求，分析和选择适量的场馆学习资源，然后确定场馆学习的主要目标、具体任务和评价策略。实施过程中选取了三所学校相同年级的学生参与了案例实施，实施过程中教师借助学习单引导教学活动，在获取知识与学以致用相统一的基础上，帮助学生提升意志品质和行动能力。活动结束后用与参与活动的教师、学生进行了交流，从与师生的对话中获得活动效果的反馈信息对案例进行总结和反思，并用量化数据和实践结果两方面说明学习单作为场馆学习的中介对于学生参观学习的影响，得出以下结论：地理场馆学习作为非正式学习不同于课堂教学，更加注重在真实情境中夯实学生基础提升学生思维能力和地理实践力，最后，进行总结和讨论，提出研究的不足和展望。一方面，地理课外实践活动不同于传统课堂的教学，除了帮助学生学习知识以外，更重要的是学生必备的地理技能的掌握。因此，要达...
