2024-2024 学年度第二学期黑河小学中期后学校对薄弱学科的提升计划全面实施素养教育要求各学科均衡进展。但是由于多种原因，我校在基础教育阶段还存在相对薄弱的学科，如我校期中考试整体排名居后，数学成绩不能突破瓶颈，实现快速进展，小三门虽然有所进步，但与全乡的整体水平还有很大的距离。经过学校会议与教研组会议讨论决定，对我校薄弱年级一、二、六年级，薄弱学科一年级语文、二年级数学、六年级数学、语文进行专业督导，实行多种有效措施，着力提高这些学科老师的整体素养，使他们能够更好地适应新课程教育教学的需求,是摆在我们面前的一项重要任务。为此我校根据薄弱学科老师队伍的现状制定了一整套提高薄弱学科建设的方案。在增加以对薄弱学科硬件投入的基础上，我们还应注重加大对薄弱学科教学软投入的力度，加强对薄弱学科教学工作的管理。在管理上，讲究一个“严"字，狠抓一个“实"字，努力使薄弱学科教学的管理法律规范化、科学化。我们主要做了以下几个方面的工作:一、全员培训,落实课标,整体提升薄弱学科老师业务水平课程标准充分体现新课程的基本理念，突破学科中心,加强了整合，把素养教育理念落实到具体的教学实践中。因此，我们将领悟课标,解读课标作为提高薄弱学科老师业务素养的切入点。全员培训实行分科形式，老师研讨沟通、反思质疑，就课堂教学中的困惑进行互动研讨，在研讨中梳理认识、加深体会。通过培训加速老师对新课标、新教材的理解，为提高老师的理论素养制造了条件.在培训中实行任务驱动，强调突出问题的解决、凸显案例教学,通过培训也提升了老师的实践智慧.通过一系列培训、学习、考核活动，各科老师明确了新理念，对课程性质的定位更全面、准确.对教学目标的把握更明确、具体。从而提升了薄弱学科老师的理论水平.二、落实课程计划,保证教学质量，这是全面实施素养教育的重要环节严格执行国家教委下达的课时计划，坚持计划指导下的教学目标责任制。每学年开学初，教导处审查学校的课程表，发现问题及时纠正再执行，并做到学校总课程表、班级课程表、老师的授课表与班级日志相符.建立老师任课情况登记表，加强教学常规工作检查,从组织管理上保证课程的开齐和课时的上足，同时也为教学质量的检查考评提供了依据。 三、加强教学讨论，提高课堂效率，这是全面提高素养教育质量的重要措施长期以来,我们坚持改进教学方法,改革课堂结构，提高授课效率，不断探究着综合、校本科课堂教学的路子,结合我校教学的实际，...
