后白塔小学薄弱学科工作总结2024—2024 学年第一学期为了消除学校进展的障碍，今年学校把教学工作的重心下移到了薄弱学科建设上,努力提高薄弱学科老师的教学成绩,从而促进老师整体素养的提高。所谓薄弱学科，是指组内老师业务素养、教学水平整体不高的学科。加强薄弱学科建设，有利于均衡各学科的进展，提高学校的教育教学成绩，为了将薄弱学科的建设落到实处，收到理想的效果，学期初，学校出台了加强薄弱学科建设的实施意见和方案,实行得力措施，突破薄弱学科教学。现将学校加强薄弱学科建设的做法简单做以介绍:首先，加强薄弱学科的备课.老师备好课是课堂教学的关键和重点,提高课堂教学效益的有效途径。老师在授课过程中的感悟或遇到的问题，要进行即时性沟通。老师所讲的每节课都要以构建有效课堂、解决课堂教学实际问题，提高课堂教学效益为首要目标，围绕课堂教学的核心要素：讲授时间,课堂提问的有效性,用真问题组织教学，学生互动合作学习，精讲多练，当堂检测，及时反馈加强讨论，改进课堂教学优化课堂教学环节，提高教学效益，实现教学质量提高方式的根本转变。其次，抓追踪听评课，解剖分析薄弱课堂. 要想真正提高薄弱学科的教学效益，课堂教学是最关键的。薄弱学科老师必须切实提高授课艺术,用真问题组织课堂教学，在课堂上要做到精讲多练，当堂检测,及时反馈，优化课堂教学环节.为了提高薄弱学科老师的教学水平,学校成立了以校长任组长的听评课领导小组，专门对薄弱学科进行追踪听评课即听即评,讲课结束，先由讲课老师谈一谈所讲课时的教学设计思路和自己本节课教学感受，主要说明自己是在哪些真问题的引领下，组织学生自主学习、主动学习、探究学习的。然后评课小组成员进行评课，开诚布公地指出课堂教学中哪些是学生已经会的、哪些是学生自己能学会的、哪些是讲了学生也不会的问题，提出改进意见。授课老师根据评课小组的评课意见，进行自我改进完善，等候评课组的追踪听评。评课小组对不过关课堂的追踪直至课堂达标为止。第三：追踪成绩分析，检测薄弱学科进展状况. 薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此,我们在抓备课、抓课堂的同时,还对薄弱学科进行跟踪检测和成绩分析.阶段性考试(学校统一组织的）、期末考试(全县统一组织的）结束以后，教务处及时依据成绩，对薄弱学科的每一位老师的教学成绩，进行纵向、横向分析，衡量老师教学成绩的进步（或落后)幅度。老师既可以将纵向比较分析（自己与自己比较），看进步(或...
