荆州“安吉游戏”专题培训心得体会 让别样的“安吉游戏”在荆楚大地开花 幼儿园以“游戏为基本活动"的理念无论是在《纲要》还是在《3-6 岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分.但在实践中,正真开展游戏化教学的很少，由于传统的教学模式根深蒂固，老师被教条主义思想束缚,幼儿园活动室环境的限制等等······幼儿游戏也是老师为了迎接检查而设置，游戏中融入了老师的规则和教学目的，怎么玩也不能体现孩子的自主性,也不能体现孩子真正的欢乐感。通过“安吉游戏”专题培训后，我认为要实现以“游戏为基本活动”的学前教育模式,真正让孩子玩“真游戏”打造荆州特色学前教育应该做到以下几点：一：行政教育部门的鼎力支持。有什么样的领导一定会带出什么样的兵，这话‘很真很透’。再绝妙的思想假如不执行也是空话一堆.执行时，没有作用的对象也是“巧妇难为无米之吹”。因此教育行政部门对本辖区内学前教育的进展规划很重要。要想达到自己的目标前景，必须因地制宜进行合理的规划幼儿园。目前荆州幼儿园都 集中在城镇，到城镇办园肯定没有幼儿活动的场所,既没有场所，班额又大更谈不上游戏和区角活动，于是孩子只能是在教室里静止地坐着，做写、画、算、读、唱等小学生的学习活动。安吉县“一乡镇一中心、辐射管理行政村"的学前教育办学格局、村镇一体化学前教育管理模式。限制了学前教育过早集中城镇的问题,解决了幼儿园班额大人数过多的问题,开展游戏比较方便。假如荆州地区要想办出自己的学前特色教育，除了在政策上支持鼓舞办学有经验的民办园的园长到村小办园外，还必须政府出资承办村小园，配置一些专业素养好的幼儿老师，减少过度集中城镇园的压力。既缓解了校车上的安全隐患，又把真游戏还给了孩子.二、老师转变角色观念。在平常的教育中，老师还是知识型的灌输者，引导者。主角总是老师，假如老师失去“主角”的演绎，很不习惯,总觉得没有事干别扭。因此,老师在游戏中一定要转变自己的角色：1、放弃自己的立场,从孩子的本真中去理解他们,是教育工作者的真正使命。2、孩子是游戏的主宰者，老师是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间,同时能敏感的解读儿童游戏行为背后的进展。3、在游戏的过程中，孩子们游戏情节的转换和想象替代越多,说明孩子的能力越得到了锻炼，老师没有看懂时千万不要打扰。4、在游戏教育中,老师不应急于鼓舞孩子做一些他们能力未达到的事情，同时也不必为孩子过...
