I幼儿园中外教师介入幼儿同伴冲突的比较研究——以广州 W 国际幼儿园为例摘 要如今大中型城市中越来越多的国际幼儿园聘用中方教师和外籍教师一起对幼儿进行保育和教育工作，显然，外籍教师相比中方教师在外语教学上存在很大的优势，但是在师幼互动等其他方面上是否也存在优势呢？在处理幼儿的实际冲突时又是否存在问题呢？本研究正是基于对以上问题的思考，把中方教师和外籍教师作为研究对象，通过卡方检验探究中方教师和外籍教师在介入幼儿同伴冲突上是否存在显著性差异，以及针对中外教师介入幼儿同伴冲突存在的问题进行成因分析，在此基础上根据中外教师在介入幼儿同伴冲突中存在的问题提出相应的建议，帮助中外教师正确认识幼儿同伴冲突，相互配合，科学合理地介入幼儿同伴冲突，将中外教师合作达到最优化。本研究选取广州市天河区 W 国际幼儿园中某大班的两名中方教师与一名外籍教师为研究对象，利用观察、访谈、卡方检验等研究手段，从教师介入活动类型、介入主动性、介入时间、介入态度、介入方式以及介入效果六个方面对中外教师介入行为进行比较研究。之后笔者通过数据整理和案例分析，总结了中外教师介入行为的总体情况和差异表现，最终提出建议，引导中外教师正确对待同伴冲突，加强合作，形成配合，促进幼儿在冲突中健康成长。研究主要得出以下结论：1.中方教师与外籍教师在介入活动类型上不存在显著差异。2.中方教师与外籍教师在介入主动性上存在显著差异。3.中方教师与外籍教师在介入时间——等待介入上存在显著差异。4.中方教师与外籍教师在介入态度——中向态度与负向态度上存在显著差异。5.中方教师与外籍教师在II介入方式——单纯制止上存在显著差异。6.中方教师与外籍教师在介入效果上不存在显著差异。针对中方教师介入幼儿同伴冲突存在的问题，笔者提出了如下三点建议：1.完善幼儿园管理和教师分工；2.提高教师情绪自控能力；3.提升中教的教育机智和反思能力。针对外籍教师介入幼儿同伴冲突存在的问题，笔者提出了如下三点建议：1.加强引入要求和专业素养；2.树立科学的冲突观；3.开展相关培训，加强中外教师合作。关键词：中方教师；外籍教师；幼儿同伴冲突；教师介入IIIA Comparative Study of Chinese and Foreign Teachers' Intervention in Peer Conflicts in Kindergartens——Taking Guangzhou W International Kindergarten as an exampleMajor: Preschool educationName: JinXia YangSup...
