学生自主学习打造有效课堂实施方案德惠市第十七中学王姗姗学生自主学习打造有效课堂的实施方案随着课程改革的不断深化，老师的教学理念发生了明显变化，教学行为也在逐渐改变.但在实际课堂教学中,往往不尽如人意。在课堂中,学生们总是被动地接受老师讲授的一些知识，学习效率很低。老师在课堂上通常用灌输式的教学方式开展教学，这样的教学导致老师教得辛苦,学生学得很累，成绩也没有显著提高。如何使学生自主学习，让学生热爱学习、热爱课堂。为增加学生对学习的兴趣,实现高效课堂,结合我班语文学科的教育教学实际,以语文学科为立，制定了本方案。一、指导思想和目标1。指导思想。以新课程理念为指导，根据新课程标准，立足于本班实际，以实现学生自主学习打造有效课堂为目标.2。目标。（1）提升老师实施有效课堂的能力,发挥学生的主体作用。（2）培育学生的自主学习能力，真正实现“教学方式、学习方式”的转变.（3)完善全新的“备课、课堂、作业、评价”模式。二、理论依据洋思中学的教学理念及方法，丹阳市河阳中学的“四练法”.三、具体实施内容在教学过程中设置三个不同的学习环节，即布置预习、教学过程、巩固拓展与测验。在教学过程中这三个环节要让学生能够做到基础知识掌握和能力运用的结合;做到全体参加合作性学习与个人独立思考抒发己见的结合;做到课堂、课本上的学习和课外社会生活的学习相结合。 1. 布置预习。预习是一堂课的基础环节，是课堂教学的前奏。从时间角度考虑，预习分为课前预习和课堂预习检测。课前预习是指学生主动的完成老师布置的预习作业,这个环节中对于学生预习的情况，我们可以通过 8 人的小组自查自纠的形式来完成,建立小组自我评价制度。在预习过程中小组长充当了小老师的角色，他有权利给其他学生进行作业完成情况的评定。在课堂上老师可以通过课堂预习检测训练再一次检验学生自学情况。在课堂教学之际安插预习检测环节，可以有效的避开学生被动学习的现象.老师可以通过给分制评定分数，当场对学生的预习情况给予恰当的评定（总分 5 分,共 6 组，每组选派一个或老师指定一个,恰当给分）。这样依靠学生群体压力使学生养成主动学习的习惯。坚持下去学生就会觉得预习是学好语文的关键,自然就会对预习产生兴趣。课前预习的方式是多样的:可以是口头预习,也可以是书面预习；可以是集体预习，也可以是个别预习；还可以开展专项预习课。由师生共同把握即可。2。教学过程新授课（以现代文为例）(1）提示本节学习...
