《背影》说课稿我说课的课题是《背影》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。一、说教材（一） 教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇,它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。课文突出地刻画父亲的“背影",着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人.文章构思选材和叙事描写都恰到好处,朴素的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领悟文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。(二）教学目标 《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感"，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标,本文教学我确定为：1、知识和能力:理清文章结构层次,理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句,体会其在语言环境中的涵义。2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容,调动学生的情感体验，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性.3、情感、态度价值观:体会文中所表现的父子深情,引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和沟通，培育中华民族的传统美德。（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中 “能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：① 有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；② 揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义,体会其意蕴；③ 把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深.2、说教学难点：① 理解文中父亲的背影的内在含义；② 抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成老师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避开对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读.根据“老师为主导,学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采纳以下教学方法：1、情境教学法:课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进行拓展延伸；2、朗读激情法:在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过老师范读、学生试读、...
