素养教育思想总结丁湖二小 许光务“教是为了不教”，“授人以鱼，不如授人以渔”.这是先哲们的教育思想，也是素养教育改革的一大趋势。要真正做到这一点，我们就一定要改变传统的教学方法,把着眼点放在对学生学法的指导上,对学生的能力培育上，使他们在猎取知识的过程中,自身素养和能力得到进展，从而掌握“会学”知识的金钥匙。下面我结合自己在实施素养教育的工作实践中如何培育学生的自学能力，谈几点体会：一．培育学生会读课本的能力指导学生会阅读数学课本是培育学生自学能力的第一步，但大部分学生都不想读数学课本，有时被迫读几句也是有口无心，这就要求老师要激发学生兴趣，调动积极性,我在教学中主要做到了以下几点:1．精心设置疑问或悬念。设疑生趣,是激发求知欲的有效手段，不仅能调动他们的积极性,更能充分发挥学生的主体作用，是课堂教学取得成功的根本保证,如：我在教学认识几分之一时，我以故事导入:唐僧师徒四人西天取经，一天，经过一片瓜地，他们口渴难忍，便让八戒去买西瓜解渴.卖瓜老伯说：“我的西瓜是买一送一，买一个西瓜让你品尝一块西瓜，你是尝这个西瓜的四分之一还是尝这个西瓜的八分之一呢?”八戒毫不犹豫地说:“我当然要尝在的，尝这个西瓜的八分之一。”卖瓜一家都笑了起来。你知道这是为什么吗?书本将帮我们找到答案的，这样一来，学生个个兴趣盎然,仔细地去阅读课本上的有关内容。2．要教给学生自学的方法。学生自学时往往抓不住重点，不知道学什么，怎样学，老师要教给学生自学的方法。如我在要求学生阅读课本时，要做到眼到、手到、心到。即先看一看，课本上这部分内容讲了哪些知识？哪些能看懂?哪些不理解？并用符号把重点划出来,把疑难的问题标出来。我在教学生自学例题时,让学生做到四想：①这道题讲了一件什么事？②它要我们求什么？③这道题应分几步来解答?④解题的每步算理是什么?上课时，学生根据这几个问题自学，允许学生相互讨论，老师对成绩差的学生作适当指导.如我在教“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题时，出了三个自学思考题：①这道题和我们以前哪种应用题相似？②应抓住哪句关键句？③在计算时怎样得到百分数？学生根据问题看书思考、讨论,很快找到问题的答案，学习效果较好。二．加强说算理的训练学生自学不仅要会看书，而且要能用自己的语言来讲述.有的学生看书后,只会机械地模仿做习题，而缺乏对算理的理解，不能用算理去讲解自己计算的过程.老师应鼓舞学生提出自学过程中不能解决...
