李华清 罗冬香 缩小城乡教育差距、提高农村学校教育水平,让每个农村孩子都能接受良好的教育，关键在老师。近几年，国家加大力度,吸引优秀人才到农村长期从教。但城乡老师队伍整体素养差距依旧较大,优秀老师“稳”和“留”的问题一直困扰着农村学校。作为农村学校，高素养老师缺乏,不能靠等，必须立足校本培训，提高老师素养,校长要从实际出发，紧紧围绕建设高素养的老师队伍的要求，根据“立足岗位，按需施训"的原则,遵循老师成长的规律和个性进展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训,让老师在培训中练就专业进展的内力,让老师积极工作的动力在培训中激发，让老师专业进展的潜力在培训中激活，让老师教育教学的实力在培训中增强,让老师教育教学的效力在行动讨论中提高，使校本培训成为促进学校可持续进展的动力系统，成为促进新课程改革进展的有力保障。 一、为青年老师提供成长的舞台 青年老师是学校进展的主力军，一个学校假如忽视了青年老师的培育和队伍建设,就会失去学校进展的后劲。但是，尽管青年老师有其优势，他们思想活跃、知识新颖，精力充沛、引领时尚，对新事物有较强的敏感度和接受力.但不可否认的是，他们的教学经验不足,无论是教育理念、教学方法，还是教学手段，与老老师相比都有一定的距离，假如得不到行之有效的学习和指导,那么在实践中就会处于一种盲目或者说实效性不高的自我探究、彷徨状态,长时间没有走出骨干（特色）进展之路,就会把自己的职业作为一种普普通通的谋生方式来对待，缺乏进取精神和动力，产生职业厌倦。 1．全员读书，提高素养 实施高效课堂，老师较高的文化素养和丰富、广博的知识是不可或缺的重要素养.但有相当一部分老师知识面过窄、文化素养不高，与当前课堂教学改革的要求不相适应。究其原因，一方面是由于多数老师工作量较大，空闲时间少，很难抽出时间系统学习，对教育教学方面的新理论、新教法也知之甚少，更不用说那些看起来似乎与教学关系不是很大的新的科学文化动态及丰富多彩的人文知识；另一方面是由于受应试教育的影响,老师们不管是八小时之内还是八小时以外，几乎把所有精力都盯在了所任学科的书本、教案、习题上。老师们不断学习新知识，用丰富、广博的知识充实自我的意识淡薄，致使出现了这样一种现象:老师在所任教学科方面可称其为师，所任教学科之外,学生反而成了老师的老师，导致老师在学生心目中的威信下降，影响了教育效果，对此，校长一...
