《秋天的雨》优秀说课稿一、教材分析《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好,感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名为写秋雨,实际上写秋天,课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上带出一个漂亮，丰收,欢乐的秋天.二、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强,形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段.虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累,但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。三、教学目标及重、难点根据新课程标准和教材的要求,结合学生实际情况，我制定本课第二课时的教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；2、以读为本,引导学生读中感悟，读中体验,读中积累；3、培育学生热爱大自然，热爱生活的情感。教学重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言.四、教法学法根据教材的特点和学生的认知规律,借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点，我采纳情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文.五、教学流程(一）情境导入,揭示课题“兴趣是最好的老师”，在导入新课这一教学环节时，课前布置学生留心观察身边秋天的景物。课堂上我从学生喜爱的雨说起,让学生畅所欲言，然后我出示课件，配以动听的音乐，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，接着老师的一句“空山新雨后,天气晚来秋”揭示本课学习内容——秋天的雨，学生很自然地通过情境走进课文。（二)初读课文，整体感知随即进入整节课的第二环节，我让学生自由朗读课文,提出读书的要求。为了延续我上环节创设雨的情境，我特意制作动态的课件，生字词用雨点的形状落下来，让学生读出小雨点的名字,其实就是阅读生字词。这样做的目的是为了调动学生的积极性，有了兴趣，读书识字的效率提高了。在反馈“课文中的秋天的雨是什么样的?”这一问题时，我引导学生找出第一至第四自然段的第一句话，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。通过学生诵读的方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中,同时也为理解课文结构，作文教学的开展埋下伏笔。（三)品读课文,品味意境第三环节的深化品读是教学中的重点和难点,课文使用...
