课堂教学的三大要素教什么一内容怎么教一方法教得怎样一效果教学的有效性★教学效果：学到了东西（有结果）；★教学效用：学到的东西为学生所用（有益处，满足需要、促进发展、完善素质）★教学效率：以教学效果与教学的代价相比较所得出的判断；★教学吸引力：一般以学生对继续学习的倾向性所作出的判断（两个维度的满足）。教学要求1）目标要明确（准确）（2）内容要清晰（清楚）① 教什么要清清楚楚② 在什么起点上教要清清楚楚③ 教到什么程度要清清楚楚④ 怎样教要清清楚楚⑤ 为什么这样教要清清楚楚⑥ 教得怎样也要清清楚楚何谓反思性教学：1•学生在你的课堂快乐吗2•学生是你课堂的主角吗3•学生自主阅读、独立思考的时间够多吗4•学生在课堂上的互动有效解决了问题、完成了任务没有5•你的教学目标明确吗任务清楚吗都达到或完成了吗6•你是否挖掘了知识的思维价值和精神价值是否联系生活实际把知识激活7•你是否帮助学生解难释疑，让学生学得更多学得更深8•你的课堂氛围活跃吗你是课堂有效的组织者和协调者吗9•你觉得你的课堂有效吗可以更有效吗10.你的课堂体现了你所教学科的文化和价值吗11•学生在你的课堂收获大吗12.这节课还可以怎么上哪些环节还可以进一步修正完善教学设计一一是教师对课程实施的设想、策略和方案，是教师将教育理论付诸实践的起点和界面，是为实现某一具体目标所采取的决策行动。教学设计是以获得最大化的教学效果为目的，运用系统论的方法，分析教学要素,策划教学活动，编写教学方案的过程。教学设计要解决的是教师教什么、为什么教、怎么教的问题。“前设计”（课前完成）:是“教学预案”集中体现的是教师的职业眼光；“中设计”（课中完成）:是教学过程中对“教学预案”的调整改进，集中体现的是教师的教学机智；“后设计”（课后完成）:是对教学实施情况的分析总结，集中体现的是教师的职业愿望。教学设计主要包括预设教学目标确定教学内容准备教学资源规划教学过程选择教学方法、手段、策略、技巧教学目标的设计以课程标准为指导以教学内容为依据以学生学情为出发点教学目标是教学中师生通过教学活动所预期达成的学习结果和标准，是学习者通过学习后能做什么的一种明确的、具体的要求。目标的陈述应该是策略的、可观察和可测量的。一、教育是一种价值引导活动，而教学目标则是教育者的价值选择与目的预设。二、教学目标具有重要的管理职能，界定教学活动的起点和归宿，是课堂教学管理的重要环节。三、...
