1/17部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案设计设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。课前准备.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画小画家的图案空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件。教师.预习课文；了解哪些动物也来雪地画画，哪些动物也冬眠。学生课时安排课时。2/17教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。那你们有什么样的心情？非常快乐、开心、高兴等。有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第课。板书课文题目。设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。3/17二、初读课文，初识字词．教师范读课文，学生听读。．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。．学生分组读文，互相帮助，读准字音。设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流，趣味识字．出示带拼音的生字。学生自由读生字。4/17教师指名读生字。教师指导学生认识笔画横折弯钩。学生齐读生字。．出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。．教师检查学生的识字情况。谁愿意把你记字的办法说给大家听？应注重培养学生在生活中5/17识字。教师指名读字卡。开火车读字卡。男女生赛读字卡。猜字游戏。一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。找字游戏。一人读字，大家举起相应的字卡...
