第 1 页共 7 页通过激素的调节第一课时教学设计南安侨光中学叶鹏海目标定位一、知识目标描述促胰液素发现的过程描述动物和人体的激素调节。二、能力目标通过讨论促胰液素的发现过程，让学生掌握实验设计的能力。三、情感目标通过让学生讨论促胰液素的发现过程，培养学生的科学态度和科学精神，并体验科学发现的过程，养成质疑、求实、创新的科学精神。教学重难点促胰液素的发现过程。方法阐释设计理念：本节课以“提高学生的生物科学素养；面向全体学生；倡导研究性学习；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程。通过讨论促胰液素的发现过程，还原科学研究的历史面貌，重视生物科学发展史，突出生物学的“实验学科”特点；在教学过程中，让学生成为学习活动的主体，教师要尽量创设学生活动的机会，为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。本节内容与社会和个人生活是密切相关的，因此要引导学生把所学的知识与社会和个人生活相结合。这种结合一方面可体现在以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识，另一方面体现在运用知识去分析和解决社会生活中的问题。第 2 页共 7 页设计思路：提前设计学案，课前自学，实现学案导学，合作探究，让学生在课前了解本节的学习内容（因借班上课，这点有一定难度）。在学案导学的基础上教师组织教学。首先通过展示马拉松比赛的图片和有关资料，和同学一起分析血糖不下降的原因？并引入新课，然后循着科学探究之路，讨论促胰液素的发现过程。再根据学生已有的知识储备（初一年已学习了一定的激素调节的知识）和生活常识，通过回顾旧知识，总结出激素调节的概念。课前准备：教师在课前提前下发学案，制作多媒体课件。教学流程环节一重现历史，感悟真理一、激素调节的发现教师呈现资料：促胰液素的发现科学家发现：狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢？对这一问题世纪的学术界普遍认为，是胃酸刺激了小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，从而使胰腺分泌胰液。针对这一问题，法国学者沃泰默做了这样一个实验：【展示沃泰默的实验设计】① 稀盐酸 f 上段小肠肠腔 f 分泌胰液② 稀盐酸 f 狗的血液中 f 不分泌胰液师：这是一组对照实验，实验中用稀盐酸代替胃酸，请同学们分析这组实验中的变量，自变量、因变量和无...
