浅析体育与游戏的关系 1．本课题的目的意义随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展，体育游戏这一健身效果好，趣味性强，易于开展的项目越来越受到重视，并被广泛运用于体育实践。作为一门学科，体育游戏还很年轻，在我国，对体育游戏进行广泛深入的研究开始于20 世纪80 年代。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学中使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，提高体育教学的实效性。体育游戏作为一种体育手段，除了具有锻炼身体，提高趣味性等特点外，在体育教学中合理运用游戏，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的身体基本活动能力，并能在游戏中学习运动技术和战术。体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。本课题的研究为新沂市中学体育教育改革发展提供了参考资料，为体育课程的教学提高奠定了基础。2．本课题的国内外的研究现状目前国内对体育游戏在体育教学中的应用的研究逐渐增强，在中国知网中研究体育游戏的文献具有 2170 篇，其中研究在体育教学中的应用的具有 979 篇。2.1、体育教学与体育游戏的概念 白凤、董姗在《浅析体育教学与体育游戏的关系》中指出体育教学是一个包括身体、智力、情感、等内在的全面教育, 学生通过体育课的学习, 锻炼健美的体魄, 发展理性作为, 提高思想觉悟, 充实智力活动, 扩大经验范围, 提高社会适应能力师生为完成共同的体育教学任务和目标所采用的途径、方法和手段。体育游戏是游戏的一种，它是按照一定的目的和规则进行的有组织的体育活动, 也是一种有意识, 创造性的和主动性的活动。[1] 刘福林等在《体育游戏》中指出广义体育游戏的定义是在一定的规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。体育游戏作为教育性游戏的一种，其必然具有教育属性，因此，体育游戏作为一种教育手段，可以定义为以体育活动为基本内容，以游戏形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动.。[2]2.2、体育游戏的特点 阅读一些文献，他们阐述的体育游戏特点大致分为四种——娱乐性、竞技性、普及型和教育性。2.2.1 娱乐性 刘志山在《浅谈体育游戏在中学体育教学的运用》中说到体育游戏是一种轻松活泼的活动, 它的趣味性能吸引广大学生积极参与。在娱乐中竞争,在竞争中娱乐,不知不觉地接受教育,既增强体质也愉悦了身心。[3] 周绍忠在《体育游戏》中说学生在参与体育游戏前，体育教师必须明...
