浅析体育活动课器材管理与意识品质的培养 摘要：在体育活动课器材管理上充分发挥学生的主体作用，采用由学生主体参入的学生负责制管理方式，有利于器材的管理和学生意识品质的转变，管理的过程是素质教育渗透的过程。符合课程改革的精神，体现了“以学生发展为中心”的教育理念。 关键词：活动课器材管理；管理效果；意识品质 1、前言： 随着课程改革的深入，学生主体地位被日益放到了各项教学活动的重点，关于如何发挥学生主体地位全面落实素质教育的探讨，更体现在教学活动的方方面面。作为教学活动的一个重要环节，体育活动课器材的管理是学生日常课外活动顺利进行的有力保障，管理的优劣直接体现在器材的管理效果上，亦体现在学生的意识品质培养上。本文主要通过对我校体育活动课器材管理方式、及效果的介绍并分析其原因，旨在探讨如何在体育活动课器材管理上，融入学生意识品质的培养，体现“以学生发展为中心”的课程改革精神。并围绕这一精神，谈几点关于制定体育活动课器材管理制度的建议。 2、研究对象： ××市××中学体育活动课所用器材及 2004 级的276 名学生 3、研究方法： 3.1 问卷调查法。 设置与器材保护有关的问卷，在新管理制度实行前、后相隔一年的时间对同一对象进行两次无记名答卷，并对问卷进行整理分析。 3.2 数理统计法及对比分析法。 对我校两年的器材损坏情况，进行统计，并对统计结果进行比较分析。（注：我校的器材在质地、型号皆出自同一厂家，同时学生的活动时间安排及场地设施上，都具有客观稳定性，故具有可比性。） 4、我校体育活动课器材管理制度的提出及介绍 目前学校体育器材管理方式，主要有专人专管制和体育教师负责制。所谓专人专管制，即学校指定专人从事器材的发放等保管工作，这种形式较利于器材的管理，但在大多数的农村中学中，由于财力与人力的缺乏，难以实行。目前绝大多数学校是由体育教师负责的，但由于师资及工作量等因素的影响，管理效果较差，针对这一情况，我校根据学生的身心特点及教育规律，及时转变观念，改变了以前以教育行政为手段，仅侧重于器材管理效果为目的的做法。采用以管理为载体，利用管理的过程，以管理为手段，达到器材管理效果与育人效果双赢的局面，追求以育人为最终目的。我校所采用学生主体参入的学生负责制如表 1： 表 1 ××市××中学体育活动课器材管理职责表 对象 职责与要求 器材管理员 负责器材的出借、归还登记，检查器材有无损坏，监...
