浅谈幼儿绘本阅读能力的培养一、幼儿绘本阅读能力的理论概述 （一）相关概念界定1.绘本阅读能力 广义的绘本阅读能力是指教育者按照一定的教育或能力要求，有目的、有计划、有系统地对受幼儿施加绘本阅读等方面的影响，并通过幼儿积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会所需要的绘本阅读能力，即教育者有目的地培养幼儿绘本阅读能力的活动。2.绘本阅读能力的培养 绘本阅读能力的培养是指在教学中，将绘本内容融入到其中，使绘本阅读能力的培养贯穿于教学的始终，让绘本阅读能力的培养与教学有效的结合起来，并在一定的时间保障下顺利完成。绘本阅读能力的培养的自身特点包括隐形、间接性、潜移默化性。这些特性可以保证绘本阅读能力的培养在教学中顺利有效的实施。绘本阅读能力的培养与绘本阅读能力具有明显的区别，绘本阅读能力的培养是提高绘本阅读能力的重要途径，而绘本阅读能力是绘本阅读能力培养的学科基础和理论基础。 3.幼儿课幼儿课是语言文字和文学的简称。教学内容包括听说读写等能力的培养。幼儿课是教学的初级阶段，是九年义务教育中的基础。课程标准明确指出，这一阶段的教育不仅要塑造素养、培养能力，更要通过教学培养幼儿生正确的世界观、人生观、价值观，并使其形成对祖国文化的热爱。 （二）课程论中的绘本阅读能力的培养 幼儿是学习的主体，教学中不仅要注重幼儿的主体地位，还要避免粗暴的灌输。正确的做法应是将绘本阅读能力的培养与整个教学活动联系在一起。教育家强调的“教育即生活”和“教育即生长”的经验原则就是说教师要注重让幼儿从经验中学习，反对幼儿从教科书和教师中学习以及教师从固定不变的教材中进行绘本阅读能力的培养。 在现代教学中，进行绘本阅读能力的培养是每一位教育工作者不可推卸的责任和义务。在《3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》中就有明确规定，教育者必须有目的、有计划的将绘本阅读能力的培养寓于课堂教学中。其实绘本阅读能力的培养不仅要从教材和教师出发，更要从生活经验中获得。因此，教育实施者绘本阅读能力的培养意识的不断提高是实现教育全面发展和素质教育全面提高的首要前提和重要基础。教育者要想提高教育水平，使受教育者全面提高，就要将绘本阅读能力的培养渗透到教育教学中。（三）幼儿课与绘本阅读能力培养的关系 幼儿课作为人文课程，不仅要教育幼儿掌握知识、培养幼儿素养、提高幼儿能力，更要培养幼儿好的学习习惯。作为入学课程的幼儿课无论是在...
