浅析农村幼儿如何开展科学探索课程摘要科学是幼儿最感兴趣的事情之一。他们喜欢探索、喜欢试验和观察等。幼儿对于光与影的探究是很感兴趣的。所以活动设计是符合幼儿的身心发展特点和生活经验的。在活动设计中，首先，以游戏的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。其次，在整个活动中幼儿是处于主体地位，鼓励幼儿猜想、提问、探索问题的可能答案。以建构他们自己的结论。笔者在调查研究的基础上对农村幼儿开展科学探索课程的措施进行了探究，提出相应的解决措施，以期促进幼儿健康发展。关键词：农村幼儿园；科学探索课程；幼儿发展一、社会领域科学探索课程开发情况（一）社会领域科学探索课程开发流程科学探索课程是以科学为本的课程，所以课程所不同开发流程也会不同。但科学探索课程开发总会有着些许的共同环节，所以关于科学探索课程开发的模式及其它幼儿园科学探索课程开发的研究成果是可以作为参考借鉴的。研究者在总结已有的课程开发实践经验的基础上，得出开发科学探索课程的模式通常都包括以下步骤：建立编创小组→对本园现状进行分析→拟定开发目标、制订编制方案→对内容进行汇编→园本培训与实施→评价与修订。（二）社会领域科学探索课程开发目标在制定科学探索课程开发的目标时，一般要考虑两个方面，即教师的专业发展目标和他的开发成果，第二个方面是课程目标。而课程目标同样可以分为两部分：一是教育目的（与整个教育系统的价值观有紧密的联系）；二是具体目标（阐明通过科学探索课程希望学生在哪些方面发生哪些变化）。这种目标的制定在社会领域科学探索课程开发中，其目标则体现为：教师的专业发展目标及他的开发成果；社会领域的一般目标和具体目标。当前国家关于社会领域的一般目标与具体目标在《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》中已有成文的规定。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中社会教育的目标有 5 个： “能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”而《3-6 岁儿童学习与发展指南》则将社会领域的学习与发展分为“人际交往”和“社会适应”两个子领域，规定了各个年龄段幼儿所应达到的目标。这二个规定体现出国家对幼儿教育的基本精神，均应作为制定科学探索课程目标的基础。本文并不对具体的活...
