浅谈项目教学法在技校市场营销教学中的运用摘要随着社会进步和科学技术的不断发展，当前技校的市场营销教学过于重视理论、缺乏培养学生的实践能力，导致在此模式下所培养的学生缺乏积极性，难以适应企业和社会的需求。市场营销教学应根据技校学生特点，对传统的教学方法进行改革，对教师的教学观念和学生的学习观念进行改善，使市场营销教学适应当今形势发展的需要。而项目教学法则是促进理论与实践、突出教师主导作用的同时也突出学生的主体作用、培养适应市场的综合型人才的有效方法。关键词：技校市场营销教学；教学方法；项目教学法一、技工院校的现状及学生特点1.1 当前我国技工院校的发展现状及原因在中国，技工院校是随着工业化发展而发展起来的职业类学校，其目的在于培养以生产、服务等一线劳动者为对象的学生。技工教育发展几十年以来，已成为我国职业教育的重要组成部分，为工业现代化培养了大批合格技术工人和高技能人才[1]。目前，我国技校的发展现状是：（1）技工院校虽在不断完善，但整体规模较小。（2）技工院校层次虽多，但主体复杂。其中，高级技校和技师学院的数量较少，我国技校大多为中级技校。同时，由于大多办学主体是企业和社会力量，因此很多时候因企业转型，导致对技工教育的投入不足[2]。（3）技工院校缺乏师资，且教师学历偏低。大多技校教师的学历来源于补偿教育，分为本科和专科，其中研究生及以上的高学历教师偏少[1]。1.2 我国技工院校的学生特点技工院校的学生是指那些未能进入高等学府深造，且需要掌握一门专业技术的学生。然而，由于技校学生的生源主要是初中和高中毕业的落榜生，在文化素质、心理素质以及自我约束等方面与普通高中生存在差距，并且因为自身学历不高，大多人进入技校后往往缺乏学习动力，并对前途感到困惑和迷茫。他们大多处于十五岁到十八岁的年龄阶段，而这也正是开发潜力和创造力的最佳时期[3]。通过针对性的引导和帮助，也能够达到这些学生的自我创新、自我管理和自我超越[4]。对技校学生特点的总结如下：（1）纪律意识欠缺，处理问题不理智。由于生源质量偏差，技校学生大多缺乏自我约束力，并对日常行为规范较为轻视，遇事不能理性分析矛盾和寻求合理的解决办法。1（2）学习意识不强、缺乏主动性。大部分学生的求知欲望较为淡薄，有些甚至沉迷网络不能自拔，其他不良行为也开始显现。这些现象普遍存在于高级技校和技师学院，在中级技校尤为突出[4]。（3）心理存在障碍，自信心不足，有...
