开 题 报 告如何培养小学生的逆向思维一、选题依据（本课题的研究现状，研究本课题的理论意义与应用价值等）（一）研究现状：小学生处在人生发展最基础、最关键的时期，根据近现代心理学研究的成果显示，这一阶段，小学生的认知由笼统、片面、含混的认识阶段，通过学习和锻炼，逐渐发展到能够清晰、准确和全面地认知事物。在此过程中，小学生的认知往往呈线性发展，思维方向比较单一，思维定势时常可见。而作为求异思维的逆向思维能力则比较欠缺。对此，如何提高小学生的逆向思维能力，提升小学生认知世界、推动其自我完善的水平就成为教育工作者和有关学者的研究对象。国内外对逆向思维的研究论述颇丰，但专门针对小学生逆向思维的研究则相对较少。笔者作为一名小学教育者，结合所学说思，试论如何培养小学生的逆向思维能力。（二）理论意义与应用价值：对小学生逆向思维能力提升的研究，可以说拓宽了逆向思维研究的领域，而准小学校教育者的研究因为结合了理论和实践双方的优势，也会使研究更有说服力。就具体应用价值而言，本文的研究首先是造福教育对象——“小公主”、“小王子”们，近期的收益是提高他们的学习成绩，使其在竞争中占据相对有利的位置；远期的收益则是帮助他们进行思维训练，提高认知世界、适应世界的能力和水平。就研究本身而言，其实也是调动教育者开展思考、探索的一种动力，从而提高教师的教育水平，达到双赢，即古人所谓的“教学互长”。 二、本课题拟研究的主要问题、重点、难点㈠ 研究的主要问题： 1、逆向思维的表现形式。 2、培养逆向思维能力的障碍分析。 3、逆向思维的培养方法。 ㈡ 研究的重点与难点： 1、逆向思维的特点； 2、小学生逆向思维培养的路径。1三、拟采用的课题研究计划 （一）研究计划：1.准备阶段（2013 年 9 月至 2013 年 11 月）主要工作包括：确定研究课题;思考文章思路；确定写作框架；开始撰写开题报告。2.实施阶段（2013 年 12 月至 2014 年 1 月）主要工作包括：收集有关小学生阶段青少年心理发展特点的文章；对逆向思维相关资料文献进行批判式阅读；拟定提纲，优化结构；完成开题报告。3.总结阶段（2014 年 1 月至 2014 年 2 月）主要工作包括：根据导师意见修改开题报告并定稿；进入写作阶段，并最终完成课题研究；修改论文，交导师检查。（二）研究方法：综合运用文献研究、定性分析、个案研究、经验总结等研究方法，推导出最终的研究结论。（三）研究...
