如何更好地开展数学活动3 到 6 岁的幼儿正处于学习运算的前期，主要形成对具体形象的认知，而抽象思维只是刚刚形成，数学是一门逻辑性强，比较抽象的学科，学好数学对幼儿抽象思维的启蒙有着极为重要的作用，甚至影响到幼儿以后的数学基础，如何在数学活动中更好的把握幼儿心里，让幼儿更好的学习数学，亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，从而获得发展。如何更好的开展幼儿数学活动，下面就是本人的一些见解：1.了解幼儿吸收知识的能力数学是一门逻辑性强知识，对数学的学习一定要层层递进，由浅入深的去学习，数学的知识是一节连着一节的，所以，如果幼儿对某一点知识没有吸收理解，必然会影响到下面的教学，因此，了解幼儿对知识吸收和掌握的能力，是开展好数学活动的前提，这就要求幼师必须清晰的了解本班级幼儿在数学上的学习发展能力，僵硬了考核方式，可能会起到反作用，并不能让幼师全面了解每一个幼儿，因为有些幼儿可能会因为情绪紧张不能发挥真正的水平，所以一般情况下我建议采取游戏、和谈话的方式来掌握幼儿在数学知识和技能方面的掌握情况，只有找出幼儿哪些知识没吸收，教师才能设计出更加适合的数学活动，例如：在颜色匹配教学时，很多幼儿都能清楚的掌握红色和黄色，但是还有部分儿童对蓝色的认识并不是很好，很容易将蓝色误认为绿色，还有些儿童虽然认识蓝色，却不能从三种颜色的玩具中找到蓝色玩具，这样就掌握了儿童对蓝色的认知存在问题，在接下来的数学活动中，蓝色将会成为教学的主要内容，找到了欠缺的地方就能为后面的数学活动的学习奠定良好的基础。2、给予幼儿充分的肯定每节课对他们的点滴进步都给予充分肯定，同时有计划的指出幼儿学习中的错误，并用非常温和的语气讲：此处如果能做的更好一些就更棒了。幼儿很乐意接受这样的语气，很快就能纠正错误。让幼儿轻轻松松的上好课、完成作业能增强他们的自信心，同时也能使孩子们在参加活动的同时学到了知识。3、激发幼儿的创造性思维认知心理学的发展证明,在儿童成长早期,发展和训练创造性思维是完全可行的。我们应对幼儿进行创造性思维的训练,激发幼儿的好奇心,鼓励幼儿提问,从各方面为幼儿创设宽松、适宜创造性活动的条件。应针对儿童身心各方面的发展水平和特点,来发展幼儿的创造性思维,着重培养幼儿的发散性思维,使纵向思维和横向思维想结合,正向思维与逆向思维相结合,善于激发儿童的灵感思维,抓住他们智慧的火花。培养创造性思维能力是智力发展的核心，...
