巧用信息技术，实现学科整合摘要：课堂教学效率影响着学生的学习效果和知识能力掌握。在实际教学过程中，由于教学方法不适宜等多种原因，我国技校课堂教学效率提升需要综合考虑教材内容和学生学习特点，本文分析了我国技校教学现状，同时剖析了技校教学效率低的根源，有针对性地提出了应用信息技术，提升技校教学效率举措。关键词：信息技术；学科；整合；技校一、技校教学现状当前技校教育存在诸多问题，对技校教学产生了负面影响，不利于提升中学生综合素质，与现代教学理念存在很大差距。（一）以考试为教学指标当前素质教育没有得到有效贯彻，考试指标是技校教学的主要目标。在实际教学过程中，考试是教学的重要指标和检验。随着考试内容确定，老师教学方法始终围绕着考试内容，从某种程度上来说，技校教学成为了应试教育牺牲品。因此在考试教育内容没有得到根本改变的前提下，技校教育现状难以得到根本转变。（二）学生对学习缺乏兴趣从目前技校学习来看，课堂教学在整体教学课程中地位不高。通过调查问卷来显示，很多中学生对技校学习重要性认识不到位，部分学生认为技校学习与学习强度没有关系，技校教师的地位也没有得到有效认识。二、技校效率低根源技校效率是存在诸多原因的，具体来说，技校课堂效率低主要是由如下原因造成的，其一，教学内容过于全面，其二，教学环节不连贯，其三，教学语言啰嗦，这些原因造成了技校教育困境，一方面技校课堂教育效率比较低，另一方面技校课堂教育难以吸引学生的注意力。（一）教学内容过于全面一堂课规定时间为四十五分钟，教学内容较多。技校教学教师在教学过程中，往往向学生讲授大量知识，没有对教学内容和教材进行深度把握，难以起到举一反三的作用，教学重点和难点层次不清，让学生难以把握学习内容，同时也难以调动起学生学习兴趣。（二）教学环节不连贯在实际教学过程中，很多教师对教材把握能力不足，没有精心设计每一个教学环节，难以实现重点和难点的衔接，对每一步教授时间把握不准确，不利于教学效果的提升。只有连贯的教学环节，才能吸引学生的学习兴趣，才能节约时间，达到最佳的教学效果（三）教学语言啰嗦不少教师在讲授课文过程中，往往习惯重复授课，不仅重复自身所讲的话，同时也重复学生的语言，这样一来学生难以有兴趣来学习教学语言，也难以掌握教学重点，这对于学生来说，是非常不利的教学方式。中学生由于处于特殊的年龄阶段，精神难以一直保持高度集中。如果采用单一的授课...
