探讨合作学习在小学语文教学中的应用摘 要：随着素质教育的推进，合作能力已经成为影响学生学习效果的重要因素，对小学语文教学而言，小组合作学习也有对学习效果有重大提升作用。本文首先论述了小学语文课堂教学中小组合作学习的现状，接着论述小组合作学习在小于语文教学中的应用，以期对在小学语文课堂中有效开展小组合作学习供自己的一点思考。关键词：小组合作学习；现状；应用素质教育要求小学语文课程不仅要关注学生的不同的学习需求和个体差异，还要爱护学生的求知欲和好奇心，需要倡导合作、探究的学习方式，培养学生学习语文的积极性和主动性，充分激发学生的主动意识，提升语文学习的效果。“小组合作学习”是当前培养小学生语文主动学习的重要途径，对于学生团队合作能力和自主探究能力都有较大的提升，是充分发挥学生主体作用的一种有效方法。—、小学语文课堂教学中小组合作学习的现状在组建小组时，教师要考虑小组成员的兴趣爱好、学习水平和性格特征，进行合理的组员分配，学生在长期学习中学生会形成不同的学习能力，教师保证每个学生能积极发挥在小组学习中的作用。但当前一些学校小学语文课程中小组合作学习却做不到这一点。（一）小组合作成微缩课堂当前一些学校语文课堂的小组合作学习多半是优秀学生滔滔不绝，按照自己的学习方法进行学习，而差生却不知所措，偶尔插两句，难以做到有效参与，小组合作学习是让学生在合作讨论中各自发挥聪明才智，当前合作学习不能激发每一个学生的学习兴趣，造成讨论出来的答案自然单一，汇报学习成果自然是由优秀学生一人代劳，其它学生好像这些事情和自己无关一样，既不积极也不主动。（二）合作学习流于形式小组合作学习最重要的是一定要有合作学习的场面，否则难以取得较好的效果，当前一些学校语文课堂教师只是走过场般地在学生中间转上一圈，让学生按 4~6 人围坐在一起，然后布置一个讨论的问题，如一盘散沙，学生处于疲沓状态，缺少兴趣和热情，学生感到很迷茫，不知如何讨论，难以起到较好的讨论效果，回答自然没有深度，小组合作流于形式。教师除了设置讨论的问题外，还要对学生在具体讨论过程中进行引导和指导，把教师指导和小组合作结合起来。（三）小组内部不够团结当前碰到容易的问题，小组的成员互相争抢，碰到难度较大的问题，小组成员互相推诿，长期难以达成共识，小组合作不欢而散，小学语文课堂合作的小组在共同完成学习任务时矛盾重重。另外，教师布置小组合作分角色表...
